開展主題閱讀　提升學習品質

吳昊

在諸多的閱讀教學方法之中，主題閱讀教學方法從中脫穎而出。主題閱讀教學法強調教師應依照教學內容與學生的固有特征，設置特定的閱讀情境，促使文章的寫作意圖與教材的匯編意圖二者匯聚成為一個主題，進而有效助力學生提高思維能力，使學生具備良好的語文學科核心素養的最終教學目標。

一、整合主題素材，發散學習思維

主題閱讀活動應當預先設定好主題，之后依照主題精心選定課內與課外的閱讀素材，有效提升主題和素材之間的適配性。教師通過對教材內容的整合處理，促使學生圍繞鮮明的主題進行閱讀學習，結合明確的課堂學習目標，匯聚自身的關注點，促進閱讀效果有效提升。

例如，三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，教師可以首先引導學生對文章的內容進行自主閱讀，之后為學生設定一個主題為“天高云淡論金秋”的閱讀教學活動：“同學們，秋天來臨了，自然景物也隨之出現了非常顯著的變化，其中秋風與秋雨則是最具特征的。聯系《秋天的雨》與《聽聽，秋天的聲音》這兩篇課文，尋找秋天具有哪些典型的特征，之后參與集體性的展示活動，自行組織語言對于秋風與秋雨具備的突出特征進行討論。”學生在剛接觸到本單元的內容時，通常對后續的內容很不熟悉，教師通過設置具體的教學任務，能夠成功調動學生參與閱讀活動的積極性。經過閱讀、思考、討論與歸結的過程，學生可以對秋色產生較為深刻的認知。……