五年制高職醫技專業學生創業意識調查研究

李 玲，乜金茹

（江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院，江蘇 南京 210038）

2016年，中共中央、國務院印發并實施《“健康中國2030”規劃綱要》，標志著“大健康”時代的到來。“大健康”產業包括健康體檢、醫療服務、中醫保健、醫療器械、康復智能、健康養老等眾多領域。黨的十九大報告中專項提出“實施健康中國戰略”，把人民健康放在優先發展的戰略地位，支持社會辦醫，發展健康產業。“大健康”產業成為未來極具市場潛力的新興產業，它的蓬勃發展離不開創新創業的驅動，需要大量的創新型醫學人才，這為五年制高職醫技專業學生就業創業提供了平臺和方向[1]。因此，醫學高職院校應順應新時代的發展要求，培養五年制高職學生的創業意識，提高學生的創新創業能力。本文以南京衛生高等職業技術學校為調研對象，對五年制高職醫技專業學生的創業意識現狀及影響因素進行了調查分析。調查結果有利于醫學高職院校更好地開展創業教育活動，對提升五年制高職醫技專業學生創業意識有較好的指導意義。

1 對象與方法

1.1 調查對象

本次調查采用整群隨機抽樣法抽取南京衛生高等職業技術學校高職醫技專業學生1 000人進行現場問卷調查，收回完整問卷980份，有效應答率為98.0%。參與調查的學生中男生391名，女生589名，分別占比39.9%、60.1%；包括一至五共5個年級學生，分別占比25.6%、21.7%、18.5%、17.4%、16.8%；包括醫學影像、醫療設備維修、康復治療3個專業，分別占比48.1%、22.2%、29.7%。

1.2 方法

在閱讀相關文獻資料和調查問卷基礎上，結合此次問卷調查目的和高職醫技專業學生特點自行修訂創業意識調查問卷，經預調查、反復討論修改后完成。使用EpiDate 13.0進行調查數據錄入，采用SPSS 20.0對數據進行統計分析。

2 結果

2.1 高職醫技專業學生創業興趣濃厚，但創業行動力不足

調查顯示，56.2%的高職醫技專業學生對創業有著濃厚的興趣，36.4%的學生興趣一般，僅有7.4%的學生對創業沒有興趣。訪談得知，學生普遍認為通過創業能夠獲得更多收入，挑戰自我、鍛煉能力，體現自身價值。可以看出，賺錢、實現自我價值、促進自身成長是五年制高職醫技專業學生選擇創業的主要原因。但調查顯示，僅有13.5%的學生有創業經歷，說明高職醫技專業學生創業意愿強烈，但創業行動力不足，學校的創業教育可能重在激發學生創業興趣，而創業實踐教育比較欠缺。

2.2 高職醫技專業學生創業自我認知較理性客觀，但自信心嚴重不足

五年制高職醫技專業學生認為自己擁有的創業資本中，創意占52.2%，居于首位，人際關系、技術、資金、經驗等較欠缺。這說明醫技專業學生思維活躍，有許多富有創意的想法，但缺乏社會實踐經歷，所以資金、經驗、人際關系、技術能力相對薄弱。另外61.4%的學生認為自身的知識和技能不能滿足創業的需要；74.0%的學生選擇工作幾年有經驗后創業；選擇在校期間創業的僅占13.4%。在創業方式上，高職醫技專業學生更傾向于合伙創業，占比67.3%，選擇自己創業的僅占23.0%。結果顯示醫技專業學生對于自身創業所擁有的資本認知清晰，考慮問題比較全面，選擇創業實施的階段及形式比較務實理性。在創業自信心方面，僅26.2%的學生對自己創業有信心，43.7%的學生不清楚，這說明五年制高職醫技專業學生對創業的前景感到迷茫，創業自信心不足。

3 討論

3.1 五年制高職醫技專業學生創業意識性別因素分析

在“是否有創業打算”的調查中，有創業意向的男生占65%；在“你會主動參加學校關于創業的培訓講座嗎？”的調查中，選擇主動參加創業培訓的男生占53.2%。這說明男生相對于女生，表現出更大的創業熱情、對創業有著積極的想法。另外，在“你是否有過創業實踐經歷”的調查中，有創業實踐經歷的男生占22%，而女生占比僅為7.8%。以上數據說明五年制高職醫技專業男生的創業意愿明顯強于女生。

3.2 五年制高職醫技專業學生創業意識家庭因素分析

數據顯示，980名學生中有132名學生有創業實踐經歷，進一步分析發現，在132名學生中，69.7%的學生有家庭創業經歷，30.3%的學生沒有家庭創業經歷，由此可見，家庭創業經歷與學生創業實踐有很大關系，家庭成員是否創業對五年制高職醫技專業學生的創業實踐有顯著影響。另外調查也發現，家庭創業熏陶是五年制高職醫技專業學生創業意識培育不容忽視的一個重要因素。數據顯示，在接受過家庭創業熏陶的學生（337人）中，有創業打算的有248人，占73.6%，沒有接受過家庭創業熏陶的學生中（643人），有創業打算的有303人，僅占47.1%，由此可見，接受過家庭創業熏陶的學生創業意識更為強烈。

3.3 五年制高職醫技專業學生創業意識學校因素分析

本次調查涉及3個專業，分別為醫學影像專業、康復治療專業、醫療設備維修專業。受傳統就業觀念影響，大多數高職醫技專業學生畢業后希望到醫院就業，但近年來隨著醫院設備科招聘人數下降，醫療設備維修專業相比較其他兩個專業來說就業更困難，因此在普及創業教育的基礎上，學校在醫療設備維修專業開設市場營銷學、推銷與商務談判、創業實踐模擬等課程，引導學生在就業時做新的選擇。數據顯示，醫學影像專業、康復治療專業、醫療設備維修專業學生中有創業實踐經歷的學生分別占14.0%、8.2%、19.5%，醫療設備維修專業學生創業行動力明顯高于其他兩個專業，這也從一個側面反映學校就業創業教育對學生創業意識的培養影響較大。

4 對策及建議

依據五年制高職醫技專業學生創業意識現狀及影響因素的調查及討論分析，醫學高職院校可采取以下措施來提高醫技專業學生創業意識培育效果。

4.1 改革學校創業意識培育模式，提高培育效果

4.1.1 加大學生創業實踐教育 創業教育本質上是一門實踐課程，但當前醫學高職院校創業教育側重于創新創業理論教學，純理論性的教學方式很難受到學生歡迎，學生學習主動性不高、動力不足。另外，學生掌握了理論知識，但創業行動力不足。因此，創業實踐教育尤為必要，一方面，學校應及時轉變教育教學理念，改革創業教育課程教學模式，注重實踐教學環節，適當擴大實踐教學的課時比例，構建具有實踐性的特色化課程實施模式，為培養學生的創業意識提供理論和實踐支撐；另一方面，學校應充分利用職業教育的特點，以校企合作為紐帶，搭建創新創業教育實踐平臺，實現校企之間創業教育師資、資源等的合作與交流，為學生創業教育提供有力保障，構建學生創業實踐教育的網絡體系，提高培育效果[2]。

4.1.2 重視學生差異，嘗試分層培養 醫技專業學生有著自己的獨特個性和興趣愛好，更傾向于將自己的興趣作為自身創業出發點，高職醫學院校在培養學生創業意識時應有針對性[3]。在充分尊重學生自身選擇的基礎上，學校應根據不同創業意愿類型的學生制訂不同的培養方案，確保每個學生在自身實際的基礎上得到合適的教育[4]。如對創業意愿強烈的學生，學校可以開設創新創業社團或者工作室做好創新創業引導及個性化創業教育服務等。

4.1.3 注重學生創業意識培育的連續性、系統性 目前，五年制醫學高職院校創業教育以低年級為主，開設理論課程、引導學生參與創業比賽等，而高年級因學業、實習等因素，幾乎沒有接受相應的創業培育。調查顯示，高年級學生的創業意愿呈下降趨勢，學校應重視高年級學生創業意識培育，如可以組織學生到校外雙創基地參觀，聘請校外專家、企業家到學校做報告，深入開展校企合作，在學生實習階段加強培育，使學校創業意識培育具有連續性，提高醫學高職院校創業意識培育效果[5]。

4.1.4 注重學生創業意識培育的價值引導 關于創業動機方面，78.2%的學生表示選擇創業是為了賺錢，使家庭生活更寬裕；55.1%的學生認為通過創業能最大限度實現自我價值，57.3%的學生認為創業能促進自身獲得成長和發展。數據顯示，78.2%的學生選擇創業的首要動機是賺錢，過富裕的生活，而且比例遠高于其他選項。創業賺錢當然重要，但如果部分學生將其作為唯一目標，需要引起重視，創業的過程是一個學習的過程，也是為社會服務、促進自身成長的過程，五年制高職醫技專業學生要明白社會的發展要求，肩負起應該有的社會責任，這需要在學生創業意識培育過程中注重價值引導[6]。

4.2 重視家庭因素的影響

家庭創業熏陶是五年制高職醫技專業學生創業意識培育不容忽視的一個重要因素。但部分家長不愿讓自己的孩子去冒險創業，希望孩子找一份穩定的工作，這樣的家庭熏陶阻礙了學生創業意識的培養，導致他們完全沒有創業意愿，甚至對學校創業教育也毫無興趣。過于保守的家庭教育往往會阻礙學生創業意識的培養。學校可以邀請創業成功的家長給學生分享創業經驗，不僅培養學生的創業意識，還可以提升學生的創業品質，增加學生的創業技巧，一定程度上彌補校內創業意識培育的不足。因此五年制醫學高職學校要充分重視家庭因素在學生創業意識培育中的作用，應將其納入五年制高職醫技專業學生創業意識培育中，發揮其重要作用。

4.3 營造寬松和諧的創業環境

五年制高職醫技專業學生創業需要社會的關注與支持。一方面，政府應建立創業信息交流和實踐平臺，及時為醫技專業學生創業者提供信息共享和學習交流的空間，盡最大可能為他們提供創業信息[7]。如組織投資者沙龍，引導成功企業家幫扶青年創業者，為其提供形式多樣的創業服務。另外，在“健康中國”戰略背景下，政府要努力構建針對高職醫技專業學生創業的經營扶持、稅收優惠、資金補貼、場地安排等一系列政策體系，為醫技專業學生提供實實在在的優惠措施，鼓勵他們投入實現“健康中國”戰略的大潮中去。