品牌中隊的系統(tǒng)構(gòu)建策略與實踐

廣東省深圳市羅湖小學 朱林波

書香中隊是我校的一個品牌中隊，曾獲得“深圳市紅旗中隊”的榮譽稱號。作為中隊輔導(dǎo)員，筆者帶領(lǐng)49名隊員共同努力、齊心協(xié)力，逐漸形成了團結(jié)奮進、積極自信的中隊作風，以德為先、以愛為核的中隊精神和以閱讀為基、活動為梁的中隊文化，打造出一個具有強凝聚力、有鮮明特色的優(yōu)秀中隊。

一、凝結(jié)中隊文化核心，集聚中隊靈魂

一個中隊的文化核心是中隊精神的集中體現(xiàn)，它反映的是一個中隊的價值觀念、行為特點和發(fā)展方向。文化核心的形成離不開對隊員思維方式、行為模式、性格特點和成長規(guī)律的研究，文化核心也要符合國家和學校的育人方向，是文化育人在一個中隊的個性體現(xiàn)。

2018年9月，筆者新接手了四（2）中隊。為了盡快增強中隊凝聚力，實現(xiàn)中隊發(fā)展目標，筆者迅速熟悉中隊隊情，以“讓愛充滿校園，用心成就未來”的學校辦學理念、“學雷鋒”的學校精神內(nèi)核、“班級自治”的班級管理理念、“家校社結(jié)合”的多方教育為理念核心，以科學、民主的教育思想為方法指導(dǎo)，帶著隊員們以“隊名征集—全班投票”的形式選出了“書香中隊”，并逐漸打造出書香中隊的核心文化。

中隊格言：厚德、自信、博學、互助

格言作為中隊的精神核心，是國家、學校和班級三層育人目標的意志體現(xiàn)。經(jīng)過長時間的探索，我們結(jié)合校情和班情，將“以德為先、以愛為核”凝結(jié)成了“厚德”與“互助”；因隊員普遍不夠勇敢，形成了對未來“自信”的期待；結(jié)合“書香文化”，選擇了“博學”這一實際的落腳點。

中隊口號：閱讀浸潤心靈，書香伴我成長

口號是中隊特色的體現(xiàn)，也是中隊文化發(fā)展的方向。書香中隊以“閱讀”為基、以“閱讀活動”為梁，努力搭建隊員成長的平臺，實現(xiàn)中隊育人目標。

中隊隊徽：火紅的外圓象征著團結(jié)的大集體，上面的八字格言是鐫刻在集體靈魂中的信條，激勵著中隊前進；內(nèi)圓象征著在雷鋒叔叔的指引下，我們都是雷鋒精神的踐行者。多彩的背景上，隊員們是那不同顏色的煙火，我們通過好好學習，創(chuàng)造屬于自己的多彩未來。

核心文化的凝結(jié)對隊員的成長和中隊的未來發(fā)展具有重要的導(dǎo)向、監(jiān)督和評價作用，為中隊品牌文化的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

二、加強中隊隊伍建設(shè)，搭建中隊框架

隊伍建設(shè)是中隊管理的重要基礎(chǔ)，它包括中隊的管理理念、崗位設(shè)置以及干部的選舉、培養(yǎng)、激勵和考核方式等。科學的隊伍建設(shè)方式不僅能夠極大地調(diào)動隊員的主觀能動性，發(fā)掘隊員的潛能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，還能促進中隊的和諧與穩(wěn)定。

書香中隊為了實現(xiàn)“事事有人做、人人有事做、時時有人管”的自主管理目標，筆者通過示范、指導(dǎo)、評價、總結(jié)等多種方式，大力培養(yǎng)中隊干部隊伍，建設(shè)中隊管理核心團隊。

中隊以中隊長和副隊長為帶頭人，通過日常管理和每周召開一次中隊會議，進行隊風建設(shè)和學風建設(shè)。結(jié)合學校的評價體系，我們以學習、勞動、紀律、生活為四大習慣板塊，分別設(shè)立相應(yīng)的委員干部，以此發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的日常行為習慣。同時，中隊除了設(shè)置日常必需的管理崗位，還設(shè)有“雷鋒登記員”“班級信使”“作業(yè)督察員”等特殊崗位，讓不同能力、不同性格特點的隊員都能參與中隊管理，獲得改變和成長的機會。

中隊還積極推動小隊文化建設(shè)，將全班分成12 個四人小隊，每個小隊自行確定了如“飛越行動”“夏雪花”“奇跡”“向陽”等特色小隊名，還設(shè)有學習、紀律、勞動、衛(wèi)生小隊長，確保人人有事做。中隊通過小隊活動和小隊競賽等方式，通過相應(yīng)的激勵制度，增強小隊凝聚力，以小隊為基本單位推動中隊成長。

三、建設(shè)中隊特色文化，凝聚中隊力量

中隊文化是文化核心的外延，它包含了中隊物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和活動文化的建設(shè)。優(yōu)秀的中隊文化能直接帶動中隊發(fā)展，是促進隊員不斷成長的厚實土壤。

1.豐富的物質(zhì)文化建設(shè)

我們采用了隊員分享、家長捐贈、學校借閱等方式，建立起書香流動圖書角。每本圖書都以“書香”首字母開頭為序，進行圖書編號，每本書上還統(tǒng)一張貼了圖書流動借閱卡，讓隊員們記錄借還時間和簡單的讀書感受，并安排相應(yīng)的圖書管理員進行借閱登記。圖書角的建立為隊員的課外閱讀提供了厚實的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為中隊閱讀源源不斷的“活水”。

中隊統(tǒng)一定制了中隊桌布，天藍色的桌布右上角印制了中隊隊徽，不僅使教室更加整潔舒適，而且能促進中隊隊風建設(shè)，增強中隊凝聚力。

“書香勵志板”的設(shè)立讓每個隊員都有上臺表達的機會。隊員們每日輪流寫一句勵志語并上臺分享，一句句名言警句、勵志詩詞和觸動心靈的短句，不斷滋潤和滌蕩著隊員的心靈，培養(yǎng)了隊員樂觀與自信的品質(zhì)。

“書香驛站”信箱是師生溝通的橋梁，隊員分享了自己學習與生活的點滴。筆者也會定期給每個隊員寫一封信。師生通過信件的方式進行著心與心的溝通。

“書香園地”是隊員作品展示的平臺，“學雷鋒好習慣評比欄”“每月雷鋒好榜樣”“書香中隊雷鋒榜”的設(shè)立為學生提供了評價平臺。

書香中隊充分利用了每一面墻壁、每一個角落、每一張桌椅，以潤物無聲的方式進行影響和滲透，營造著中隊特色文化。

2.健全的制度文化建設(shè)

除了遵守《中小學生守則》和學校的日常行為規(guī)范，書香中隊還根據(jù)自身情況，通過民主投票的方式，逐條確定了“書香中隊合約”。此外，我們還根據(jù)需要制定了“書香中隊獎懲制度”“書香中隊勞動值日條例”“書香中隊小組職責分配”等詳細規(guī)范。事事有“法”可依、有“規(guī)”可循，不僅鍛煉了隊員們的管理能力，也使中隊實現(xiàn)了自主管理制度化、常態(tài)化。

3.暖心的精神文化建設(shè)

書香勵志板、書香驛站和教師的日常行為習慣教育是中隊常態(tài)的品德教育方式，書香中隊還通過多種活動進行精神文化建設(shè)。

隊會活動是精神文化建設(shè)的主陣地，每次隊會都是由輔導(dǎo)員提前指導(dǎo)，通過中隊干部主持、全員參與的方式，進行感恩教育、普法教育、思想品德教育等，幫助隊員形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

節(jié)日宣傳活動是精神文化建設(shè)活動的重要組成部分，每逢雷鋒紀念日、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等重要節(jié)日，中隊干部都會提前準備宣傳課件，普及節(jié)日來源、相關(guān)詩詞、節(jié)日習俗等內(nèi)容，讓學生接受中國經(jīng)典文化的洗禮。

個人生日會讓每個隊員都有成為中隊主角的機會。每當有隊員過生日，大家齊唱生日歌、表達生日祝福、送生日禮物，集體生日會時還有游戲環(huán)節(jié)。愛意滿滿的生日增進了中隊的感情，增強了中隊凝聚力。

4.多彩的活動文化建設(shè)

活動是中隊發(fā)展的重要陣地，也是中隊風采集中展示的平臺。每當中隊或?qū)W校有重要活動時，我們召開會議進行討論，確定活動計劃流程，安排活動負責人，進行活動相關(guān)準備，活動后還會進行總結(jié)、表彰、宣傳等。如每當學校舉行運動會時，中隊都會組織參賽選手報名，確定各項比賽的訓(xùn)練負責人，組織啦啦隊、宣傳組、后勤組等，讓每個隊員都能積極參與活動。在活動中挖掘潛力、促進成長，在活動中提升中隊凝聚力，真正體現(xiàn)了“聚是一團火，散是滿天星”。

四、完善中隊評價機制，激活中隊經(jīng)脈

一個系統(tǒng)且科學的評價機制能夠不斷激發(fā)隊員的熱情，實現(xiàn)中隊可持續(xù)發(fā)展。

書香中隊創(chuàng)造性地使用了中隊貨幣作為中隊日常評價方式。中隊貨幣——書香幣是單獨定制的實物貨幣，貨幣正面是中隊隊徽和格言，背面是中隊口號和幣值。我們通過每日學習分、紀律分、勞動分、生活分的積累和扣除，進行書香幣的獎勵和懲罰，并以此為基礎(chǔ)，進行每周學雷鋒好習慣、每月學雷鋒好榜樣的過程性評價和每個學期書香中隊雷鋒榜的總結(jié)性評價。

看得見、摸得著的中隊貨幣極大地調(diào)動了隊員們的積極性，“努力就有收獲”的即時評價，對隊員良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的養(yǎng)成具有重要意義，成為中隊踏實穩(wěn)健發(fā)展的助推器。中隊不僅注重評價內(nèi)容的多元，還注重學生、教師、家長的多元主體評價。通過不斷地完善評價制度，保證中隊建設(shè)不斷地煥發(fā)生機與活力。

五、打造中隊特色課程，彰顯中隊個性

各具特色的隊員形成了獨一無二的中隊，中隊的“獨一無二”需要依托“以班為本”的特色課程讓隊員們揮灑激情、彰顯個性，形成中隊品牌。

作為書香中隊，打造“書香特色”是形成品牌中隊的立足點。中隊特別注重書香氛圍的營造，利用中隊圖書角，隊員們每天午讀時遵守“入班即靜、入座即讀”的中隊約定，以保證充足的閱讀時間和營造安靜的閱讀氛圍。

班本閱讀課程是書香中隊的核心活動課程，課程由隊員開設(shè)，隊員教，隊員學，一切自主管理、自主教學。中隊每周固定一節(jié)課為閱讀課，各小隊輪流擔任小老師，小隊成員提前一周進行閱讀、研討、做課件、設(shè)問題、確定上課流程和人員安排，課后進行反思總結(jié)，教師全程從旁協(xié)助、示范、引導(dǎo)。《湯姆·索亞歷險記》閱讀分享會、《柳林風聲》讀書交流、我的好書我推薦……中隊目前已成功開設(shè)了好書推薦課、必讀書交流課、人物分析課、篇章讀寫課等多種閱讀課型。這樣精彩紛呈的“另類”課程讓每個學生都有參與感，極大地激發(fā)了學生閱讀的熱情，拓寬了他們閱讀的廣度和深度，讓書香真正地浸潤在學生的生命成長歷程中。

除了班本閱讀課，我們還開發(fā)了其他班級特色閱讀活動。我們以所有學過的詩詞為基礎(chǔ)進行“對詩”——我背上句、你答下句，考驗隊員對詩詞的記憶和反應(yīng)，并以此作為課堂行為口令和班級游戲。每月還會舉行一次“對詩大賽”，以豐富學生的詩詞積累。

“書香挑戰(zhàn)”是幫助學生總結(jié)閱讀收獲的趣味游戲，挑戰(zhàn)箱里放著一些關(guān)于書籍的共性問題，學生通過隨機抽題進行答題，加深對書籍的理解，進而帶來更多的閱讀收獲，答題成功后還可以獲得書香幣獎勵。

在書香中隊這個溫馨的大家庭里，每個隊員都是不可或缺的“頂梁柱”。自建隊以來，每個隊員都在不斷地完善自己、充實自己，他們以堅定且踏實的步履留下了一個個鮮明的足跡，記錄著自己的成長，展示著自己獨特的風采。作為中隊輔導(dǎo)員，筆者始終秉持著以科研的心態(tài)對待中隊工作，讓中隊建設(shè)走向系統(tǒng)化、專業(yè)化的道路，讓中隊成為每個學生成長的搖籃，讓每個學生都能在這里閃耀自己獨特的光輝。