一線教師這樣做課題研究

福建省廈門市實驗小學 周 莉

福建省廈門市教育科學研究院 肖俊宇

當前，課題研究已成為一線教師的一門必修課。想要晉評各級名師骨干必須有課題研究，職稱晉級需要課題成果，而且必須是課題研究的核心成員。那么，什么是一線教師的課題研究？課題研究包括哪些要義？課題的目標與內容如何區分？研究報告如何撰寫？下面談些實踐思考。

一、如何做課題研究

先說說什么是課題。

簡單來說，課題就是“專題”，一個特定的專門話題；課題是一個“領域”，一個規定范圍內的領域探討。如何做課題研究？這個話題很大，角度也很廣，這里我們根據一線教師的實際情況，用通俗的說法來談，相信大家更容易理解與接受。

1.課題研究就是“找鹽”

我們都知道，做菜時放一把鹽，菜就變咸了。用專業的話說，這把鹽就是自變量，是可以操縱的，放什么品牌的鹽、放多少、何時放，可以各不相同。而“咸”就叫作因變量，即結果變量，有多咸，是可以測量的。課題研究就是要尋找這把“鹽”，這把優質的鹽、環保科學的鹽，只需放一點點就能達到效果的精品鹽，具有可持續發展的持續有效的理想鹽。更明白地說，課題研究就是尋找好辦法來提高質量和效果。如“提高學生習作評改能力的實踐研究”課題，目的是提高學生的評改能力，你有什么好辦法，這種好辦法也可稱為高招、妙招，甚至是絕招。研究就是尋找“招數”。

2.課題研究就是“把玩”

要對這一話題反復思考，不斷琢磨，反復玩味，多方審視；要傾情投入，孜孜不倦，甚至廢寢忘食；更有甚者，達到日思夜想、魂牽夢繞、如癡如醉、神魂顛倒的地步。正如陳景潤研究哥德巴赫猜想時，他投入到吃飯在想、睡覺在想，走路時碰到一棵樹認為碰到了人，連說“對不起”，這就是研究把玩典型的忘我境界。

3.課題研究就是“悟道”

這是課題研究的核心。一切的研究集中到一點，都是為了尋找某一專題的實質，為了梳理其特點、規律，探求其原則、方式、策略、范式等。要全面深入地摸清這一專題的前因后果、左右前后關聯，要在巨人的肩膀上富有創意地站到這一領域的高峰前沿。摸清了這一專題的道道兒，你就是這一領域的行家里手，就會有研究成果，就能做專題學術報告。你的見解就能給人啟示，具有借鑒推廣價值。

4.課題研究就是“做書”

只要編著過書，就一定有經驗和體驗。做書先做什么？先定主題書名，然后確定書的內容，構思書的框架、章節目錄。課題研究也是如此。在進行立項申請時，就要設計課題研究的全貌、全程、全要素的框架，較為成熟時，提煉課題研究的提綱，尤其是課題研究的內容框架，要盡可能地詳盡，使課題研究基本上看得見、摸得著，使課題研究抓手明確、有章可循。

總之，課題研究就是圍繞某一話題，為了達到某一目的，尋找其特點規律，進行原則、手段、途徑、方法、策略、方式、模式等的探索。

二、如何區分課題研究的目標與內容

課題研究的目標與內容是課題申報時最易混淆的兩個要素，也是課題研究與總結時最易交叉混雜的兩個要素。下面以《教育學》為例來談。我們可以把“教育學”這門課、這本書看作一個課題，看其研究目標的表述——教育學主要是研究教育現象及其規律的科學。其主要目標：一是揭示教育規律，構建適合我國教育實際的教育學理論，促進我國教育學完善與發展；二是運用教育學指導教育實踐，提高教育教學效率，促進教育的發展，促進學校的發展，促進教學的發展，促進學生的發展。

細細琢磨，我們發現，第一個目標是揭示規律，構建理論，完善發展，屬于理論方面的；第二個目標是指導實踐，促進教育、學校、教學、學生的發展，屬于實踐方面的。可見，目標是最終的意旨，是上位的、簡潔的、較宏觀的，它包含理論與實踐兩個層面。

那么，什么是研究內容呢？“教育學”的研究內容為：（1）教育的基本原理，包括教育的本質、教育的目的、學校教育制度；（2）學校各項教育工作的理論與實踐，包括教學工作、德育工作、體育衛生美育等工作應當遵循的原則及內容、方法、組織形式等；（3）學校管理體制及學校各類工作人員的工作任務和方法，包括任課教師、班主任、學校管理者等。

潛心體味，我們發現，教育的本質、目的、學制是研究的第一項內容；德、智、體、美、勞等各項教育是研究的第二項內容；學校各類人員及其職責是研究的第三項內容。可見，內容是具體的，更容易“摸得著、看得見”。

把以上目標與內容進行比較，我們可以非常清晰地看出兩者的區別。

再來看“教育學”研究內容中幾個具體的例子，看這些內容的研究假設——

關于教學過程的規律這一內容，“教育學”假設這么幾條：（1）教與學辯證統一的規律；（2）教學的發展性規律；（3）教學的教育性規律；（4）直接經驗與間接經驗相結合的規律；（5）教學受學生認識發展制約的規律；（6）教學的社會制約性規律；（7）教學為兒童身心發展制約的規律。

關于教學的原則這一內容，“教育學”假設這么幾條：（1）科學性與思想性統一的原則；（2）理論聯系實際原則；（3）啟發性原則；（4）掌握知識與發展智力相結合的原則；（5）循序漸進原則；（6）鞏固性原則；（7）因材施教原則。

這就是研究的內容，課題研究后可能增加幾條或減少幾條或合并幾條。基于這些研究的內容，我們可以從另一角度看出它與目標的明顯區別。

三、如何寫研究報告

撰寫研究報告是課題研究的重要一環。報告不僅是研究工作、研究成果的記錄，也是研究目標、過程、方法，研究著力點的體現。課題研究要有目標意識、成果意識，既要扎扎實實從具體入手，又要著眼全局，有宏觀眼光。在課題開題的時候就要想到結題，結題時有什么成果、寫出怎樣的研究報告。下面我們看一則具體的課題鑒定，反觀研究報告的撰寫。“觀察體驗 真實表達——中年級習作教學策略研究”課題鑒定示例：

（1）“觀察體驗 真實表達——中年級習作教學策略研究”課題，從小學習作教學弊端入手，采用多種形式讓學生主動真實地觀察與記敘，促進習作與語文課外活動的結合，讓學生自由表達、真實表達，創造了展示天地，使研究富有意義。

（2）課題研究基于調查，基于實踐，立足課堂，按計劃有序推進，開展了豐富多彩的研究活動，落實了研究過程。

（3）課題研究探討了靜態觀察、動態觀察、生活觀察的有效策略；實踐了有序觀察、細致觀察、聯想助力的觀察途徑；構建了“確定主題，觀察體驗—有序觀察，分享體驗—創意抒寫，真實表達—多元評價，升華體驗”的教學模式；梳理了系列“觀察體驗，真實表達”的教學設計與教學案例。此研究有一定創意，切合教學實際，能給人以啟示，富有借鑒意義。

（4）通過課題研究，激發了學生的寫作興趣，學生在習作中易于動手，樂于表達，更具真情實感，習作素養得到有效發展，實驗教師的習作教學水平得到有效提升，課題研究取得較大成效。

（5）學生的觀察體驗如何更好地轉化為語文表達、有哪些契合點有待進一步研究。

第一，鑒定課題的意義。研究報告中要闡述習作教學的現狀、弊端，指出觀察體驗，真實表達研究的緣起內涵、理論依據、課題研究的目的和主旨等，闡述課題研究的價值。

第二，鑒定研究的過程。研究報告中要體現研究的工作全景，體現研究的界定、研究的方案、研究的實施，體現開展的理論與實踐上有計劃、有步驟、有實效的豐富多彩的研究活動，體現研究工作的嚴謹有序、扎實有效、落到實處。

第三，鑒定研究的道道兒。這是研究報告的重頭戲。像案例中，要把梳理的若干條有效觀察的策略充分體現，把若干條觀察的途徑具體展開；要把有效觀察，真實表達的教學模式具體敘述……總之，這是研究報告的主體，要梳理出課題富有創新的、行之有效的、必須把握的、值得注意的、可借鑒的系列特點與規律。有的研究報告過多展示文獻資料，過多記敘具體研究工作事例，過多羅列師生比賽獲獎情況及成果業績，而對研究的道道兒反而簡單帶過，空洞無物，這種情況不少，應當力避之。

第四，鑒定研究的實踐成效。這部分主要寫通過課題研究呈現出來的變化，包括課堂、學生、教師相關素養等方面。在這部分也應避免“課題是個框，什么都往里裝”的情況。這里的實效是要與課題研究密切相關的、有充分理據的，是課題研究所生成的實實在在的效益。

第五，鑒定研究的反思。主要看研究存在的困惑問題，或對后續的憧憬展望，這也是研究報告中必須涉及的。

這樣，我們通過鑒定反觀研究報告的“長相”，對研究報告的撰寫有了較為具體、直觀的印象。

四、如何做課題鑒定

明白了如何做課題研究、如何撰寫研究報告，接下來我們進一步看看專家是如何做課題鑒定的。一方面可從課題鑒定中觀察如何做課題研究，另一方面可從中學習如何給他人做課題鑒定。

結題時專家會從哪些方面對課題做評價鑒定？其實，專家的鑒定昭示著課題研究的方向與實質。結題專家一般會從以下幾個方面來鑒定：

1.研究的意義

課題鑒定可從選題、研究的目的、是否具有時代性、是否具有理論或實踐意義等方面進行評價。故課題的研究應有相應內容，課題研究應在這些方面著力。這好像一部學術專著的緒論，要對與課題相關的研究及本課題的研究進行闡述、論證。

2.研究的過程

課題鑒定要看研究的工作情況，諸如從研究的界定、研究的目標、研究的方法、研究的方案、研究的實施、研究過程開展的活動、研究過程的資料整理等方面進行評價，看研究過程是否落到實處。故研究時要針對這部分內容有合適的體現，研究過程要一步一個腳印，富有實效地把研究工作做深、做實。

3.研究的道道兒

這是課題研究報告的主體、精髓、核心和價值所在，是課題研究的重中之重。課題研究探討了什么問題，梳理出了幾個什么道道兒、探究了什么原則、把握了什么規律、實踐了什么范式、提出了什么注意事項等，要在這部分充分鋪陳。這部分研究花去研究者絕大部分時間和精力，在研究報告中也要占據百分之七八十的篇幅，甚至更多。

4.研究的實效

如果說研究的道道兒是理論方面的總結與收獲，那么實效則主要指實踐方面所得，具體可指向教學的發展、學生的發展、教師的發展、學校的發展，可體現課題研究所帶來的師生發展及其業績等。

5.研究的建議

課題結題并非研究的終點。要對研究的過程或結論中的問題進行分析，中肯地指出研究得出的問題并提出改進建議。這是對課題研究長短利弊的認識、反思，以利后續不斷前行。

明白鑒定評價要點，對課題研究的目標制定和具體實施有非凡的意義。心懷目標，胸懷成果意識，可讓課題研究步子更穩，步伐更加自信從容。