大學生創新創業教育機制研究

劉潤孟，霍楷

（東北大學，遼寧沈陽 110819）

近年來，隨著我國經濟的高質量、高水平發展，“人才”“創新”逐步成為各界關注熱點話題。大學生作為高素質人才，具有思維活躍、創新意識強、知識水平高等特點。“雙創”教育作為高等教育人才培養和改革研究的重要突破口之一，在培養大學生綜合素質、促進大學生就業、提升社會整體就業率、促進社會穩定等方面起到了積極作用。為了持續推進創新創業成果的孵化，各大高校都積極完善創新創業教育機制，推動高校創新創業教育水平不斷提升，以培養高素質的創新創業人才。

1 大學生創新創業環境分析

1.1 大學生創新創業整體情況

在濃厚的創新創業氛圍下，大學生對創新創業展現了前所未有的熱情，一些高校學生實現了初創項目的孵化，將自身所學專業與相關行業、產業相聯系。根據中國新聞網公布的信息，自2015年舉辦中國“互聯網+”大學生創新創業大賽以來，截至2019年，近50%的學生賽后成立的公司已經完成融資，19%的項目完成了5 000萬以上的融資，項目年收入超過了2億元[1]。

1.2 大學生創新創業政策分析

隨著我國經濟和新興產業的發展，國家對創新創業更加重視。教育部早在2014年印發的《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中，便提出了全面推進創新創業教育和自主創業工作，為大學生創業實踐提供融資服務、稅收減免等各項優惠政策[2]。近年來，國家不斷通過加大對小微企業的政策優惠力度和資金支持來鼓勵小微企業在市場上發揮活力[3]。2020年，中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發《關于促進中小企業健康發展的指導意見》，在發展環境、融資問題、財稅政策等七個方面提出了惠企指導意見，以提升企業創新發展的能力[4]。與此同時，各地方政府和相關部門亦不斷出臺鼓勵創新創業的優惠政策，包括稅收優惠、小額擔保貸款和貼息支持，免收有關行政事業性收費、創業補貼等相關優惠政策，鼓勵大學生創新創業。

2 大學生創新創業教育現狀以及存在的問題

2.1 大學生創新創業教育的現狀

現今，全國高校都已經將創新創業教育納入了培訓計劃，開展創新創業教育，“雙創”意識已經深入學生的思想，極大地鼓舞了其創新精神。根據教育部公布的數據，截至2018年底，全國高校開設的“雙創”教育課程已經達到2.8萬余門，“雙創”改革示范院校達到200所，其中19所高校建有“雙創”教育改革示范基地。目前，許多高校已經成立了創新創業學院，將創新創業教育列為必修課，并與學分掛鉤，創新創業項目成果與創新創業大賽成績都已經納入學生成績評定。學生以小組形式申報創新創業項目，專業教師從項目申報、立項、經費使用，一直到結題，對學生進行監督和指導。很多學校設立了創新創業孵化基地，邀請相關企業進行合作，聘請企業專業人才對學生進行創新創業培訓，以期實現產教融合，推進大學生創業項目的孵化。

2.2 大學生創新創業教育存在的問題

部分高校創新創業教育方法單一、教育形式模式化，無法滿足提升大學生創新水平和加強創業能力培養的需求。目前很多高校雖然已經進行了系統化的創新創業教育，但依然以理論課為主，學生缺乏實踐機會，缺乏對市場的認識。雖然部分高校開展了社會實踐教育，但是卻面臨實踐教育周期短、實踐內容單一的問題，導致部分學生對創新創業教育的理解過于片面，降低了學生的主觀意愿。在項目進行前，學生缺少對行業市場的充分調研，缺少對項目風險的客觀評估，在項目進行過程中，也容易因缺乏應對風險的經驗及能力，而導致項目失敗。

缺少監督管理，項目質量良莠不齊，項目轉化成功率低。創新創業教育覆蓋到大學生群體，雖然對學生創新精神、實干精神以及創造性思維的提升起到了積極的作用，但也暴露出一些問題。部分大學生對創業的理解不夠深刻，缺乏實際調研，導致申報的項目質量參差不齊。申報項目多，立項項目多，而能被選送為省市級和國家級的優秀項目卻較少。學生在創新創業活動中獲得的經驗少，對于創新創業理念理解片面，創業成功率不高，實質性收獲有限[5]。

創業過程中協同機制運轉不暢。創業項目的運營機制是一個非常繁復的系統。因而，為了提升創業的成功率，需要多方面的協同創新，從整體來看，一些高校在實際的創新創業教育過程中，缺少與政府、企業的聯系，具體表現為大學生在實際創業項目的運營過程中，未能將政府的優惠政策完全落實。高校課程理論內容居多，缺乏和企業之間的聯系，大多實際項目缺乏市場考驗，沒有完全市場化[6]。高校和政府部門、企業之間聯系不足，大學生對創新創業理解片面，高校創新創業教育亟需一個完善高效的協同創新運轉機制。

2.3 建設創新創業教育機制的必要性和重要性

傳統的學歷教育注重理論知識和專業技能的傳授，對大學生的實踐能力、綜合職業技能的培養較為不足。建設完善的創新創業教育機制不僅有利于促進大學生創新創業，緩解社會就業壓力，還可以培養出社會發展所需要的復合型人才。

3 大學生創新創業教育對策

3.1 采用靈活高效的創新創業教學方法

與傳統學歷教育相比，創新創業教育實踐性強，目的是實現大學生的“創新”和“創業”。創業項目成功與否，能否市場化，能否帶來合理的經濟效益，則成了衡量創新創業教育是否成功的標準。因此，創新創業教育要立足于實際，采用靈活高效的教學方法，以提高大學生的實踐能力。在創新創業教育中，要立足于整體的創業環境以及企業的運營環境，以成功創業的諸多要素作為切入點進行教學設計，使大學生處于企業創建、企業運營、企業發展的動態模式中，以系統化的方式進行創新創業教育，引導學生關注行業相關問題、經濟問題、國家政策等。

3.2 完善創新創業教育機制

完善“雙創”教育機制，必須探索靈活的教育形式。

第一，重視以市場為導向的創新創業教育實踐。高校在創新創業教育實踐中注重與市場的深度融合，實現產教融合，使高校學生的科技成果直接應用于創業項目，以科學的企業運營模式進行運作，從而獲得市場收益。

第二，進行開放式的創新創業教育。企業的運營需要多個職能部門協同工作，一個成功的創新創業項目需要綜合性的知識和技能。在大學生創新創業教育中，要注重引導大學生跨學科合作，以開放性的思維看待問題，在學習、研究、生產等多個方面和層次建立網格化的互動結構。

第三，形成良好的創新創業理念和精神。創新理念可以引導學生更好地運用創造性思維，以嚴謹的邏輯分析創業過程中的問題，成為復合型人才。創新創業教育要注意在校園中營造良好的創新創業氛圍，鼓勵學生以興趣為驅動，注重創業過程，培養學生求真務實的創業精神。建立創業孵化基地和實驗中心，在課程傳授過程中注重理論課程與豐富實踐相結合，讓學生切實地體驗創業過程。建立完善的創業資料庫，引導學生對創業流程、相關政策、風險評估等有全面的了解，提升創新創業的成功率。

3.3 開展豐富的創新創業教育活動

在創新創業教育中，除了理論課程的傳授，高校還可以舉辦豐富多彩的活動，拓展大學生的創新創業能力。

第一，設立專欄。在學校官方網站及校園報刊上開設創新創業專欄，展示創新創業信息，及時發布各類創業信息、傳達相關創業政策，以專欄文章的方式解析信息和政策，方便大學生查詢和了解。

第二，定期舉辦座談會。邀請具有創業經驗的校友來參加座談會，與具有創新創業意向的大學生進行溝通交流，傳授工作經驗。

第三，舉辦大學生創新創業大賽。以高校為主體舉辦創新創業大賽，充分調動大學生的創業積極性，促進學生間的良性競爭及合作。創新創業大賽的舉辦可以提高大學生的創新創業能力[7]。

第四，搭建大學生創新創業孵化平臺。創新創業項目由學生自主申報，在項目申報前、立項后以及項目運營的過程中給予充分的指導及一定的資金支持。學院對學生申報的項目進行審核，在項目運營過程中進行嚴格的監督，強化學生的責任意識。鼓勵具有創新創業能力與潛力的創新創業項目組，對優秀的大學生創新創業項目進行試運營和重點扶持。

3.4 推進創新創業頂層設計

創新創業與行業、市場的發展緊密相連，培養學生對市場、行業的敏感度，增強學生的綜合素質、實踐能力是創新創業教育研究的重點內容。

第一，完善人才培養標準，培養綜合型人才。在創新創業教育中，人才培養的衡量標準，要充分考慮實踐能力、創造力和創新能力。

第二，完善專業教育體系，促進專業教育與創新創業教育的融會貫通。在高校大學生創新創業教育中，提升專業教學水平，促進產學研的結合，組織學科帶頭人、行業領軍技術人才對專業教育進行完善，促進專業教育與創新創業教育的融合，提高學生創新創業能力[8]。

第三，健全創新創業教育教學評價機制。在“雙創”教育中，教師起重要的引導作用，在對教師的考核中，要重點考核教師在教學中對學生創業基礎知識以及創造力、實踐能力、創新能力的培養。在對學生的考核中，要避免以考試成績、分數為唯一評價標準，在肯定傳統知識型教育的基礎上，不斷改革考核方式，提高對學生綜合素質、實踐能力的培養[9]。

3.5 完善創新創業教育機制

高校在健全創新創業教育機制時，要充分調動多方資源，積極推進創新創業教育，充分激發大學生創新創業的積極性。首先，高校要向學生解讀、傳遞創新創業扶植政策。其次，高校應立足本校學生實際情況，在教學上以學生為本，注重管理方式，建立嚴謹高效的創新創業管理團隊。最后，高校在與企業合作時，要充分發揮市場導向作用，促進學生創業項目的社會化、市場化。與此同時，企業作為高校創新創業教育的監督者和見證者，可以提出合理意見，完善高校的創新創業教育機制。

4 結語

推動大學生創新創業，要促進創新創業教育的教學方法、教育形式的靈活機動，促進產學研的多方融合。在創新創業教育推進過程中，要以教育實效性的提升為出發點，開展豐富的創新創業教育活動，促進大學生對創新創業理念的理解，增強創新創業意識，培養大學生的實踐能力。要推進創新創業頂層設計，建立科學的教學評價機制和人才培養標準、專業的教育體系，完善制度方案的建設，建立政府-高校-企業多方協同的創新創業教育模式，培養創新創業人才。