高職《機(jī)械制造與工藝編制》課程思政教學(xué)探索

郜 峰，湯建鑫，白洪金

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314016）

《機(jī)械制造與工藝編制》課程是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械加工業(yè)職業(yè)崗位群所需的基本職業(yè)素養(yǎng)、操作技能與技術(shù)應(yīng)用能力。將課程思政教育融入課程，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、身心健康、安全生產(chǎn)的良好職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約環(huán)保、提高效率、節(jié)省材料、樂于奉獻(xiàn)的大局意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力、專業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和生產(chǎn)管理能力；培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和勇于創(chuàng)新的精神。

1 課程思政元素挖掘

2021年，習(xí)近平總書記在全國(guó)政協(xié)新年茶話會(huì)上，提到“三牛”精神：發(fā)揚(yáng)為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神。嘉職院為激發(fā)起全體教職員工干事創(chuàng)業(yè)熱情，評(píng)選了一些優(yōu)秀教師為“三牛”獲得者。作為嘉職學(xué)生，也要緊跟時(shí)代步伐，將“三牛”精神內(nèi)化于心靈，外化于行動(dòng)，這需要專業(yè)課教師結(jié)合專業(yè)進(jìn)行積極引導(dǎo)。

1.1 為民服務(wù)，樹立正確的價(jià)值觀

將為民服務(wù)孺子牛精神融入課堂。為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)國(guó)產(chǎn)黨的初心和使命。我們只有不忘沉甸甸的歷史責(zé)任，才能擁有為民服務(wù)的不竭動(dòng)力。鑒于課程服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們對(duì)接企業(yè)，利用所學(xué)專業(yè)開展社會(huì)服務(wù)，幫助企業(yè)渡過難關(guān)，既提升了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)，又提升了學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

1.2 科研創(chuàng)新、強(qiáng)化新思想

將創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛精神融入課堂。機(jī)械制造業(yè)一直是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，也是我國(guó)現(xiàn)代化和工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的重要中堅(jiān)力量，是衡量當(dāng)前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力水平的重要指標(biāo)。教學(xué)過程中，對(duì)接企業(yè)，校企合作開發(fā)教材，以企業(yè)生產(chǎn)的典型零件為載體編寫教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)融入企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新思想等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新新技術(shù)新工藝，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)研究精神，緊跟工業(yè)4.0時(shí)代的發(fā)展步伐。

1.3 艱苦奮斗、踐行工匠精神

將艱苦奮斗老黃牛精神融入課堂。智能制造業(yè)的發(fā)展離不開傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)“三步走”戰(zhàn)略是傳統(tǒng)制造變成智能制造。智能制造的工藝過程是柔性的可重構(gòu)的，以滿足大批量個(gè)性化的訂單制造，同學(xué)們只有學(xué)好本課程為自己的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，才能為智能制造、制造業(yè)強(qiáng)國(guó)作出貢獻(xiàn)。結(jié)合中央電視臺(tái)播放的紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》，給同學(xué)們講大國(guó)工匠的成長(zhǎng)之路，教育同學(xué)們?cè)谧约旱膶?shí)訓(xùn)崗位上吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精。將來在工作崗位上幾年、十幾年甚至幾十年對(duì)某項(xiàng)工藝技術(shù)做到極致，你也可以成長(zhǎng)為工藝大師或大國(guó)工匠，培養(yǎng)同學(xué)們的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感。

2 教學(xué)內(nèi)容與方法

2.1 明確項(xiàng)目式教學(xué)思政內(nèi)容，思政全覆蓋育人

依托產(chǎn)教融合，校企合作制定培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)典型零件加工為載體，開發(fā)五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在基于工作過程的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，與崗位能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接。及時(shí)將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料及新規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合科技創(chuàng)新、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際形勢(shì)挖掘隱性思政資源，培育家國(guó)情懷，科技強(qiáng)國(guó)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)等。

2.2 混合式教學(xué)，思政全過程育人

課程采用混合式教學(xué)方式，課前、課后開拓視野，讓學(xué)生了解機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展與民族興衰的緊密聯(lián)系，通過系列視頻“生產(chǎn)在線”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“大國(guó)工匠”欄目等，了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的加工方法先進(jìn)的工藝，激發(fā)愛國(guó)情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)；課中結(jié)合專業(yè)知識(shí)，開展討論、案例分析等多種教學(xué)方法，比如結(jié)合大國(guó)工匠案例開展思政教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德、理想信念、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、規(guī)章意識(shí)、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、素質(zhì)修養(yǎng)等。線上線下混合式教學(xué)，使思政教育突破時(shí)間和空間的限制，持續(xù)沖擊學(xué)生的心靈。

實(shí)訓(xùn)課采用情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所同學(xué)們按企業(yè)要求進(jìn)行工作，按要求整理刀具、量具、夾具等工裝設(shè)備，清理維護(hù)機(jī)床，清理鐵屑，清掃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，課后清洗工作服等，培養(yǎng)同學(xué)們勞動(dòng)光榮的觀念以及培養(yǎng)學(xué)生“5S”管理職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 對(duì)接企業(yè)，開展社會(huì)服務(wù)

“三牛”精神倡導(dǎo)為民服務(wù)孺子牛，強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)、互助友愛，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗茫_展社會(huì)服務(wù)。加西貝拉有限責(zé)任公司是嘉職院欣禾職教集團(tuán)成員企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期為加西貝拉助力，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)助力加西貝拉提升產(chǎn)能，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勇闖敢拼的紅船精神和刻苦鉆研、精益求精的工匠精神。通過開展社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，助工助產(chǎn)的同時(shí)，練就過硬的本領(lǐng)，從中體會(huì)制造行業(yè)的價(jià)值所在。

3 考核方式

依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)方法的綜合性原則，把價(jià)值養(yǎng)成、知識(shí)領(lǐng)悟、技能達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，建立一個(gè)多元化全方位的考核系統(tǒng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)果考核聚焦結(jié)果：以企業(yè)考核員工的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生工藝編制能力和操作技能，工藝卡片、零件精度不存在分?jǐn)?shù)的差別，只存在合格品與廢品的差別，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求考核學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

過程考核聚焦過程：制定零件加工考核細(xì)化單、項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)單等，考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況、職業(yè)素質(zhì)和價(jià)值養(yǎng)成；以開放式作業(yè)、問題導(dǎo)向性教學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，利用智慧課堂的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等模塊進(jìn)行思政教學(xué)目標(biāo)的考核，考核主體由單一的教師擴(kuò)大到學(xué)生本人、同學(xué)之間，考核的空間由課堂延伸到課外，考核的標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)拓寬到素養(yǎng)，將立德樹人貫徹到課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中。

4 結(jié)語

通過本課程思政教學(xué)改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造這門專業(yè)課的同時(shí)，了解中國(guó)制造2025的戰(zhàn)略目標(biāo)，感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大，激發(fā)愛國(guó)情懷和科技報(bào)國(guó)的責(zé)任感；了解制造業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神；通過開展社會(huì)服務(wù)，深入企業(yè)，實(shí)踐中踐行工匠精神。課程思政教學(xué)改革的最終目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑵髽I(yè)所需的技能人才。