“互聯網+思政教育”下易班思政優課校本化的實踐與探索

曾 友，許世華，莫碧珍，左偉塵，李敬英

（右江民族醫學院馬克思主義學院，廣西 百色 533000）

0 引言

黨的十八大以來，習近平總書記就互聯網發展尤其是網絡教育方面發表了一系列具有重大現實意義和深遠歷史意義的重要講話。十九大報告指出：要“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。”“善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作。”“辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育”等等。“深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”已經成為新時代教育緊迫和優先任務。

1 易班是什么平臺，為什么要建設易班優課

1.1 易班是“互聯網+思政教育”環境下的產物

易班是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，是服務高校思想政治教育網絡化信息化開放平臺。易班網建立的初衷，是設想把所有的大學生盡可能吸納到一個資源干凈、充滿正能量的網站上，讓她們吸收互聯網的甘露和清流。所以，易班網雖然功能模塊較多，包含校級主頁，班級主頁，輔導員主頁，賬號廣場，輕應用，優課（YOOC）,招聘，快搭等等10多個模塊，但是它仍然是服務于“立德樹人”根本任務的非商業性教育網站。2016年，易班通過優課模塊將思政教育教學功能拓展為“互聯網+思政教學”一體化服務方案，獲得了廣大高校師生的一致好評。

易班優課（YOOC）搭建的初衷是向合作院校提供思政教育教學一站式服務，通過共建共享，提供一整套基于翻轉教學的校內課改方案，是對輔導員思想政治教育和思想政治理論課教師教學的有益補充。易班優課拋開了傳統課程和視頻課程的制作模式，各高校可以以全新角度創造學生樂于接受的課程資源框架，并在成熟的時候分享出來。各所大學教師的教學資源共享，讓學生不但能掌握自己學校的教學內容，更能了解到其他優秀大學教師的優質課程。有利于正確引導和教育學生樹立正確的人生觀、價值觀。

1.2 易班優課是實現立德樹人根本任務的重要舉措

易班平臺是高校網絡思想政治教育發展的產物，對探索思想政治理論課網絡教學改革具有重要意義。多數高校正在推動這一改革舉措，改革成果也逐步增多。易班優課相對其他網絡課程建設平臺具有明顯的優勢。易班優課的優點主要有：（1）以班級為單位，小組為單元，師生互動留痕跡，能實現大數據分析學生狀態，為思想政治理論課教師提供第一手觀測數據；（2）通過政審，可上傳視頻課，輕松實現翻轉課堂或者實踐教學。可引入其他高校精品課程到班級課群分享學習或者作為必修內容；（3）學習資源優化，學生筆記，學生作業、考試實現無紙化；（4）通過設置適當的心理測試，易班思政優課可以實現與大學生心理教育對接。（5）能通過多角度測評分析，幫助大學生科學合理定制學習成長規劃。

很顯然，通過易班優課群的建設和應用比較容易開展網絡課程改革。因易班優課簡捷、模塊化設計，使普通教師都容易上手。一個好的教學模型和優質課程，基本上通過“克隆”就可以實現。因易班網的開放性、共享性的特點，改革成果也容易被推廣運用。易班優課最大的優點是改變以往對學生學習的結果性評價方式，能很好地反映形成性評價的過程，突出“以生為本”的理念。形成性評價模塊讓教師容易獲得學生成長的過程，把獲得的信息作為輔導員進一步指導學生發展的依據。

1.3 思政優課在各高校正在開展所取得的成就

（1）易班優課包括“易班大學”和“易班學院”兩個層級。目前入駐高校達到 1000多所，已經建設開放的優課有10000多個，常駐學員800萬以上。易班優課已經成為國內非常知名的品牌。

（2）2016年9月，在廈門大學舉辦的2016年度易班共建高校學工部長交流培訓活動（第二期）上，推動籌備成立“全國高校思政教學優課聯盟”。這樣，全國開啟了基于易班優課進行思想政治理論課教學改革嘗試。各高校校在易班優課上施行思想政治理論課網絡教學實踐活躍度結果（見表1）表明，建立在易班優課平臺基礎上的思想政治理論課網絡教學模式具有很強的針對性、可操作性以及教學實效性。因而推廣起來比較容易。

表1

2 易班融合思政教育的校本化實踐

2.1 我校易班優課建設情況

我校是廣西區內第一批易班試點建設高校,目前注冊用戶覆蓋全校學生、思政課教師和輔導員，注冊人數為接近4萬人，長期在優課群學習學生超過10000人。2014年開始建設以來，我校易班網站和客戶端活躍度一直居于廣西區前列，而且已經形成校本特色品牌文化項目。利用優課進行思政教學改革已經有一些成果。目前已建立思政優課群50余個，包含《大學生國家安全教育》《中國近現代史綱要》《中共黨史》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》等10多門課程。許多教師獨創出實踐課展示評價和翻轉式教學等方法，形成了比較鮮明獨特的教學風格。

2.2 我校易班優課已有多個區級項目立項和結題

我校通過鼓勵輔導員或思政教師適當創建的思想政治理論課易班優課群，錄播并遴選上傳一些優質課程，并逐步利用該優課群對教學活動和方法進行改革，對比改革前思想政治理論課教學與施行網絡優課之后的效果，收集追蹤優課對學生形成性評價的過程數據，對學生的主體性、能動性、學習靈活性和差異性進行分析，找到進一步完善思想政治理論網絡課程的改革方向。目前已申報區級教改課題和思想政治教育理論研究課題2項，結題1項，獲得校級教學成果1等獎1項。

2.3 我校利用易班優課創新思政課教學方式方法

通過易班優課設立自定義模塊，探索建立我校嶄新的網絡思政教學模式，改變傳統以“教”為重心的趨向，轉為學生樂“學”趨勢。易班優課體系將打破原來教師為主線的單純思想政治教育課教學內容和過程，變為學生主動搜索和學習提高過程。比如將學生的綜合思想素質劃分為多個方向：價值觀、人生觀、宇宙觀、個人修養、文化素質、心理素質、創新能力，團隊精神等，在優課群事先設置學生素質能力測試題，讓學生了解自己的不足，然后主動搜索相關課程學習。

2.4 我校利用易班優課改變學生學習方式

改變學生學習的方式，優課改革目標在多數情況下逆轉教師提問學生回答的方式，變為學生提問，教師回答，這個方面主要通過網絡話題來實現。學生的討論不限于課堂，作業批改方式更多的是學生群體五五互評。考核方式將是全方位多層次的。教師的PPT課件和電子教案可以讓學生隨時預覽到，有助于翻轉課堂的實現。通過推行優課思政網絡改革成果，并形成全國高校教學資源共享和協調一致行動的良好氛圍，從而普遍提高大學生的思想素質、自學能力、綜合分析能力、實踐能力和創新能力。

3 結論

易班可親可敬，易班優課建設如火如荼。當前，易班優課對高校輔導員乃至對思政教師都是不可多得的簡易、便捷、免費、能拓展的網絡教育教學平臺。實踐證明，在大數據背景下，我校教師通過自創和借鑒靈活多樣的“素質課程”“圖文課程”和“考核方式”，能更好將大學生思想政治教育融入思想政治理論課程教學體系里面，提高了大學生整體思想素質和創新能力，提高了教學質量。

但是，思政優課改革仍有很大的發展空間。如何做到將本校的原創優質思想政治理論課教學資源注入易班優課網絡共享，充分發揮教學資源的應有價值，并進行進一步改革完善學生學習模式，如何搭建具有校本化特色的網絡教學的自定義模塊和教學資源模型，如何調動思想政治理論課教師的課程改革積極性和主動性等等，還需要我們進一步進行教育教學改革探索。