怎樣開展“英語演講類文本”的閱讀教學

葛單

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）指出：接觸和學習不同類型的語篇、熟悉生活中常見的語篇形式，把握不同語篇的特定結構、文體特征和表達方式，不僅有助于學生加深對語篇意義的理解，還有助于他們使用不同類型的語篇進行有效的表達和交流。《課標》對普通高中英語課程語篇類別內容也做出了要求，分為必修，選擇性必修和選修課程（提高類）三大類，包括對話、人物介紹、新聞報道、小說、專題講座、演講等。其中，演講屬于選修課程（提高類）。高中英語教材中的閱讀材料語篇類型廣泛，但演講類語篇較少，針對演講類文本閱讀指導策略的研究也較少。因此，筆者從開展演講類文本閱讀的實踐意義人手，結合具體的教學實踐，闡述對演講類文本閱讀教學方法的思考。

一、開展“英語演講類文本”閱讀教學的實踐意義

演講，尤其是經典演講，是高中英語教師開展拓展閱讀的良好素材。開展英語演講類文本閱讀有助于培養學生的英語學科核心素養。

1．有助于培養語言能力

比起單一的文字材料，演講通常以多模態形式出現，即包括書面文本，也包括視頻材料。學生可以通過把握語篇結構、梳理主要論點、分析語言特征等，培養閱讀能力。此外，學生還可以通過觀看演講視頻進一步感受演講者的風采、模仿演講者的語音語調等，理解演講者的態度、意圖和情感，培養學生聽和看的能力。

2．有助于培養思維品質

演講是一種嚴謹的交流方式?！?br>