課堂教學中學生參與意識的培養

李瑞玲

[摘要] 課堂教學是學校教育的主要途徑，提高課堂參與度是提高課堂教學質量的保證。學生課堂參與度之所以重要，是因為它直接影響到課堂教學的效果，同時也會影響后期的學習態度。

[關鍵詞] 課堂教學? 參與意識? 培養

[引言] 小學階段是長身體、長知識最旺盛的時期。因此，在小學階段，不僅要讓學生學到知識，發展智力，還要在學習上、思想品德上進行嚴格要求，讓他們養成良好的習慣。

一、如何集中學生課堂注意力

注意力就是我們平時常說的“專注力”，從字面上解釋，就是專心、注意的意思。良好的注意力是學習成功的最佳保障，是一切學習能力的根本，是影響孩子學習成績提升的最關鍵因素，是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準備狀態，是大腦進行感知、學習、思維等認知活動的基本條件。一個學習不專心的孩子很難取得好成績，沒有好成績就會慢慢失去學習的興趣，進而成績就會更差，造成惡性循環。

（一）學生注意力不集中的原因

1.無法理解教師所講內容。

教師講的東西，學生聽不懂。可能是教師課前備課不夠充分，不能根據學生實際情況去把握不同學生的理解力，將課堂所講的知識講解的太深奧，對于理解能力比較強的同學很好把握，而對于理解能力比較弱有的同學可能就沒有那么快去理解。

2.壓力導致缺乏學習興趣。

由于學習環境的變化，學習競爭的加劇，學生依靠自身能力無法達到各方面及自己期待的目標后，在悲觀失望中產生厭學情緒，由焦慮導致厭學，甚至對學習失去興趣和信心，注意力分散，上課不認真聽講，學習效率低下。

3.教育模式死板，觀念落后。

有的教師教育教學水平不高，教育觀念落后，教育方法簡單，缺乏科學有效的教育教學手段，不能適應當前教育發展的需要。這些落后的教學理念滲透到教師課堂教學活動中，嚴重損害了學生學習的興趣，無法調動學生的積極性，教學效果較差，用枯燥的方法向學生傳授擁有豐富內涵的知識，無法激起學生的共鳴。

（二）如何提高學生的課堂注意力

1.降低學習難度，因材施教。

由于學生的知識水平和現有能力是參差不齊的，對于同一難度的知識，可能對于有的學生來說相對簡單，但是對于有的學生而言，還不能充分消化。所以，為了提高學生課堂的整體參與度，因材施教是非常重要的。就拿備課來說，可以設計有策略的提問，在教學中教師可以針對學生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設置多層次的問題鏈條，運用不同的方法進行教學，全面提高學生的參與度，提升教學的有效性。

2.給予學生鼓勵和支持。

學生因為成績不理想，學習內容太難，導致自信心受到打擊，上課時很難集中注意力，教師應該給予他們更多的愛護，要善于捕捉每一個學生身上的閃光點在表現比較好的情況下適當贊揚。

3.靈活運用教學方式，增加教學內容多樣性。

多樣化的教具讓課堂更生動，教師在上每節課之前都要做好充足的備課，盡量采取多樣的顏色，較多的教具來吸引學生的注意力。隨著多媒體教學的普及，教師可以通過多媒體來調動學生的積極性，想要做出吸引人的課件，需要教師在課前認真研究教學內容，下一番功夫。

二、如何提高學生課堂的參與度

課堂教學是學校教育的主要途徑，提高課堂參與度是提高課堂教學質量的保證。學生課堂參與度之所以重要，是因為它直接影響到課堂教學的效果，同時也會影響后期的學習態度。

（一）學生參與度低的原因

1.師生關系不和諧。

造成師生關系不融洽的原因有很多，教師脾氣暴躁、對待學生不能一視同仁，學生沒有得到教師的重視，師生由于誤會產生分歧等都可能是使師生關系不和諧的原因。如果教師在有意或無意間傷害到了學生的自尊和自信，就會造成師生的情感對立，學生往往會產生逆反心理，與教師形成對抗，無法達到良好的教育效果。

2.教師制定的學習目標不符合學生現狀。

教師在制定學習目標時，可能會存在問題有：教學目標的設置籠統、模糊；教學目標制定過高過大；情感態度與價值觀表述牽強，不具有本節課的特性；設定的教學目標和實際教學過程相脫節；教學目標的行為主體指向不明等。

3.學生情緒低落。

學生可能會因進入一個新環境或學習壓力過大而情緒低落，有些學生的情緒也會受學習成績波動的影響，一些剛步入不同環境的學生，由于接觸的多了，周圍人的說話方式和行為習慣也會對其造成影響，如果學生帶著焦慮、痛苦的消極情緒，只會對學習起到阻礙作用。

（二）如何提高學生參與度

1.建立和諧的師生關系。

和諧的師生關系能夠促進學生的發展，進而促進學校的發展，促進教育的發展，促進整體國民素質的提高。要建立積極的師生關系，要關注學生的興趣和個性，滿足學生們的需求。同時，還要給予學生足夠的尊重，讓他們感覺到老師平等的對待。當然，教師也要經常反思自己的行為，正視自己的問題，知錯就改，勇于承認自己的錯誤，將錯誤變成一種教育資源，加強師生之間的交流，促進師生的共同進步，達到教學相長的目的。

2.成為學生自主學習道路上最堅實的靠山。

學生是課堂的主體，學生總希望能夠將學習的主動權掌握在自己的手上，因此，我們應該成為學生自主學習道路上最堅實的靠山。一方面，我們需要跟進和檢查他們的自學情況，以保證他們能夠按照自己既定的計劃前進。另一方面我們還需要再不干涉他們自主權的情況下，進行適當的指導和引導，比如說解答疑難和指引方向。

3.幫助學生疏導心理問題。

當學生處于負面情緒時，生硬的說教和否定甚至會激起學生更強烈的情緒反應，因此，教師首先要接納學生的負面情緒，然后靜觀其變，當他情緒漸漸穩定，愿意和老師溝通時，教師可以向學生傳授一些常見的平復情緒的方法。

【結束語】百年大計，教育為本。小學生是祖國稚嫩的花朵，是國家的希望，只有小學教育普及和基礎的提高，才會有利于中等教育、高等教育的順利進行。從這個意義上說，小學教育具有為進入高一級學校打基礎的作用，為培養各級各類人才奠基的作用。 因此，一定要積極采取措施，使小學教育更加完善。

參考文獻：

[1]馬培福，杜殿坤;尊重小學生的自尊心[J];江蘇教育;1985年Z2期

[2]邱伯勛;學習興趣與課堂教學[J];江西教育科研;1989年02期