高中美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)放式實(shí)施策略探索

葉春燕

摘要：在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師引入各種工具、不同的材料、形式多樣的活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)工作，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的濃厚興趣，帶領(lǐng)學(xué)生步入藝術(shù)的殿堂，提升高中學(xué)生的審美能力。這種開(kāi)放式的高中美術(shù)課堂教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，能夠幫助教師為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；課堂教學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)

引言：高中美術(shù)課程，能夠在沉重的高中課業(yè)中為學(xué)生創(chuàng)造一方凈土，陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的審美能力、增加學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。高中美術(shù)課堂中，教師不僅要為學(xué)生講解美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，還需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和豐富多樣的課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與到課堂活動(dòng)之中。開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同參與到教學(xué) 活動(dòng)之中，共同探討美術(shù)中的各種問(wèn)題，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，圍繞著課堂美術(shù)主題展開(kāi)討論，幫助學(xué)生在高中美術(shù)課堂中汲取更多的知識(shí)。高中美術(shù)課堂中融合了開(kāi)放式教學(xué)模式，使得課堂充滿了活力和趣味性，使得學(xué)生們通過(guò)對(duì)美術(shù)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮自己的能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造寬松氛圍——開(kāi)放教學(xué)環(huán)境

在高中美術(shù)教學(xué)中，采用開(kāi)放式教學(xué)模式，不僅僅是在課堂教學(xué)的方法中充分發(fā)揮開(kāi)放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更是需要在師生互動(dòng)和課堂氣氛中營(yíng)造出開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)。教師作為課堂的管理者和教學(xué)進(jìn)度的把控者，需要為學(xué)生營(yíng)造出 一種自由、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象能力，促使學(xué)生敢于突破桎梏和束縛，充分表達(dá)自己對(duì)美的感受。

二、優(yōu)選講授方法——開(kāi)放教學(xué)方式

2.1互動(dòng)式教學(xué)

在新課改背景之下，開(kāi)放 教學(xué)方式中的互動(dòng)交流，已經(jīng)不僅僅局限于師生之間的互動(dòng)，更多的包含了學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。尤其在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教材中所涉及的美術(shù)理論知識(shí)、概念、表現(xiàn)形式等等，如果僅僅依靠教師在課堂上照本宣科的講解，是無(wú)法令學(xué)生體會(huì)到其中所蘊(yùn)涵的深意。選擇開(kāi)放式教學(xué)后，更改教學(xué)的方式，在教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)討論、分析甚至激烈的辯論， 更容易使得學(xué)生理解其中蘊(yùn)涵的深意。

2.2生活化教學(xué)

高中美術(shù)教學(xué)選擇開(kāi)放式教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白，藝術(shù)源自于現(xiàn)實(shí)生活。在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣囆g(shù)形式，了解中華民族傳統(tǒng)文化，這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，深入了解社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，為將來(lái)融入社會(huì)奠定 基礎(chǔ)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的民間版畫、民間雕塑、古建筑等多種藝術(shù)形式，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，通過(guò)這些開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

三、自主選擇材料——開(kāi)放作業(yè)形式

高中美術(shù)采用開(kāi)放式教學(xué)模式，其作業(yè)形式也需要進(jìn)行改進(jìn)與完善，符合開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)的課后作業(yè)布置中，需要引入多種材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種創(chuàng)作情境，為學(xué)生提供自由想象和藝術(shù) 表現(xiàn)的廣闊空間。以教師實(shí)際創(chuàng)作是學(xué)生明白，美術(shù)作品不僅僅需要畫筆，目之所及，各種材料都能夠成為學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的元素。如在湘教版高一美術(shù)《圖像與眼睛》這一課當(dāng)中，以圖像與眼睛的關(guān)系理解導(dǎo)入，而后展開(kāi)分析，帶領(lǐng)學(xué)生討論圖像通過(guò)哪三種類型反映物象。教師可以現(xiàn)場(chǎng)表演某一種分類，從而利用開(kāi)放式教學(xué)增加課堂的活躍氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以要求學(xué)生觀察身邊的各類物品，發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)涵的各種美，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)使得學(xué)生情趣高尚，提高精神污染的免疫力。

四、引導(dǎo)學(xué)生想象——開(kāi)放表現(xiàn)手法

高中美術(shù)教學(xué)中采用開(kāi)放式教學(xué)模式，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解，在藝術(shù)創(chuàng)作者中是沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的，不能夠被一些條條框框所束縛。學(xué)生在用自己的眼睛觀察世界時(shí)，有著自己獨(dú)特的視角，他們的創(chuàng)作中有著自己的思想和感受。教師需要做的并不是讓學(xué)生們統(tǒng)一按照一個(gè)模式進(jìn)行創(chuàng)作，而是需要發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，在自己感興趣的范圍內(nèi)進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作。如湘教版高中美術(shù)教材中《美術(shù)與眼睛》，在教師提問(wèn)學(xué)生何為美術(shù)作品時(shí)，可以利用圖片、視頻等向?qū)W生展示古代彩陶鯢魚紋瓶和古人書法學(xué)習(xí)中的“永”字，觀察其特點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“重心平穩(wěn)，左右均衡”的特點(diǎn)。此處就利用了開(kāi)放式教學(xué)的方法，使用了陶器、書法等藝術(shù)形式，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美的觀念與相應(yīng)形成美的法則所產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過(guò)程。

五、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)多元——開(kāi)放評(píng)價(jià)方式

高中美術(shù)同其他學(xué)科有著極大的差別，通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生深入思考人生的目標(biāo)和意義，幫助學(xué)生發(fā)展出完善的人性與人格。在高中美術(shù)的開(kāi)放式教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)是其中一個(gè)核心環(huán)節(jié)，也是教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的重要保障。以往高中美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通常是教師對(duì)學(xué)生采取單方面的評(píng)價(jià)，其基礎(chǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是構(gòu)圖、畫面、色彩這三個(gè)主要方面。然而開(kāi)放式教學(xué)所采用的評(píng)價(jià)方式，一方面教師需要對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面，則是對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作閃光點(diǎn)和靈感 火花進(jìn)行鼓勵(lì)。開(kāi)放式教學(xué)模式的評(píng)價(jià)更加全面，能夠在教師的鼓勵(lì)下幫助學(xué)額是哪個(gè)展開(kāi)想象的翅膀，點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火種。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中美術(shù)課堂的開(kāi)放式教學(xué)模式，使得課堂充滿了趣味性，同時(shí)將美術(shù)知識(shí)以豐富多彩的形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前。開(kāi)放式教學(xué)模式?jīng)]有固定的標(biāo)準(zhǔn)，因此對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。促使每一位高中美術(shù)教師不斷發(fā)掘教材中的新理念、新思想，利用新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)教材的深入研究當(dāng)中，開(kāi)放式教學(xué)不斷激發(fā)出教師的教學(xué)靈感，開(kāi)創(chuàng)出更多形式多變的創(chuàng)造性教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入藝術(shù)的殿堂體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力進(jìn)入美術(shù)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得高中美術(shù)課堂充滿了活力和深深的吸引力。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟善軍.高中美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)放式實(shí)施策略探索[J].大眾文藝，2022（07）：169-171.

[2]郭津藝.高中美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)放式實(shí)施策略探索[J].美術(shù)教育研究，2021（24）：154-155.