核心素養指導下的高中英語教學改進策略

吳鴦

摘要：隨著教育改革的逐步推進，新課標要求下教師在教學活動中不能再僅僅局限于對學生進行理論知識教授，更要注重對學生綜合能力和學科核心素養的培養。這就需要任課教師在教學活動開展過程中積極對自身教育理念和教學方法進行緊隨時代腳步的改進和革新，并將對學生的學科核心素養培養滲透到日常教學活動中，以求讓學生在掌握基礎理論知識的同時能夠提升學科核心素養。本文就以在核心素養指導下如何改進高中英語的教學設計為論題進行深入探討和研究。

關鍵詞：核心素養；高中英語；策略探究

引言：高中英語課程是一門綜合性極高的語言類課程，也是高中各學科教學活動中的重點和難點課程，為了提高高中英語課程教學活動的教學效率和教學質量，培養學生的核心素養，教師應該積極對教學模式和教學理念進行改進和革新，以求在引導學生充分理解和掌握高中英語學科所涉及的理論知識基礎上，完成對學生核心素養的培養。

1.高中英語教學活動中存在的問題

1.1教師教學理念固化，教學手段陳舊

高中英語教學活動在開展過程中，有許多教師難以適應新時代教學活動中對教師的角色身份轉變要求，仍舊采用傳統高中英語教學模式和教學手段。學生在學習活動中始終處于被動接受地位，幾乎沒有時間對所學知識進行理解和內化，導致高中英語教學活動教學效率和教學質量極為低下。

1.2課本教材知識點繁雜，學生梳理不清

高中英語課程所使用的現行課本教材都是由無數專家學者經過無數數學知識點的篩選和甄別編纂而成，其中所涉及到的知識點極具代表性和典型性，知識含量極為豐富。也正因其知識點較為龐雜，學生受學習經驗和對知識的領悟能力所限，無法對知識點進行有效梳理，對高中英語課本教材中的各類知識難以進行個人特色知識體系構建，使學生在對高中英語課本中所涉及知識無法進行更深層次掌握和運用，學生對知識的理解和掌握程度無法提高。

1.3學生學習目標偏離，學習主動性差

受應試教育影響，學生在高中英語學習過程中并沒有明確學習目標。而高中英語課程任課教師固化的教育理念和陳舊的教學手段以及高中英語課程抽象龐雜的知識點難以梳理，導致了學生對于高中英語課程學習興趣不高，無法做到自主對所學知識進行思考和內化，學習質量和學習效率極低。

2.核心素養指導下高中英語教學改進策略

2.1構建學習互助小組，促進學生自主合作探究

高中英語教學活動中我們不難發現，學生對高中英語課程的學習主動性和積極性極差，也為了響應新課標對學生核心素養培養的要求，任課教師要對固有的教學理念和教學手段進行改進和革新。在日常教學活動中任課教師可以對學生進行大致的組別劃分，引導學生構建學習互助小組，并以學習互助小組為基本學習單元進行教學方案的改進設計。如在人教版高一英語必修第一冊中Unit 1 Teenage Life這一課中任課教師可以讓各學習互助小組進行組內討論學習，在小組討論開始之前任課教師要對課程內容進行簡單的層級劃分：“單詞的總結、句型的結構、語法的運用以及課本教材中的知識重點總結”將各個層級的任務分配給學習互助小組內各個成員，確保每個組員都能在原有知識掌握程度和對知識的領悟能力基礎上獨立完成相應的學習任務，在每個組員完成自身任務后，進行組內討論和探究，保證每個學習小組都能完整完成布置的各個學習任務。教師在小組討論探究的過程中要時刻把控各小組內的學習進度，保證能夠及時為各學習互助小組提供幫助和指導。這種自主合作探究的教學模式能夠大大提升學生的學習主動性和積極性，培養學生自主學習自主思考的能力，促進學生樹立合作共贏的觀念，培養學生與他人合作溝通的能力，同時也大大提升了高中英語教學活動的教學質量和教學效果。

2.2構建開放性高中英語課堂，強化學生學習效果

高中學生的學習安排較為緊張，各科教師習慣了對學生進行灌輸性知識教授過程，學生在學習活動中始終處于被動接受地位，學習效率和學習質量極為低下。高中英語作為一門綜合性極強的語言類學科，任課教師可以通過對教學手段的革新，幫助學生在較為輕松的氛圍中強化學生對于所學知識進行理解和掌握。如在人教版高一英語必修第二冊中Unit 4 History and traditions這一課中，教師可以設計以“歷史和傳統”為主題的開放性英語課，課前讓學生對于當地的歷史和傳統相關知識進行收集和整理，并形成英文演說稿形式，在課上由學生進行本地歷史和傳統的英文演說，由教師對學生演說中存在的問題進行指導和點評，選擇一到兩個“優秀英語演說家”進行鼓勵。通過類似的主題活動開展能夠有效調動學生對高中英語課程的學習積極性和主動性，讓學生能夠深入理解高中英語課程中的基礎理論知識，同時錘煉了學生對英語課程中所涉及到的知識點實際應用能力和英語表達能力。

2.3結合現代網絡信息資源，培養學生英語邏輯思維

隨著時代的發展和進步，網絡信息技術日新月異，在網絡上存在著大量可以用于英語教學的資源。教師可以通過對學生的興趣愛好進行大致了解，結合豐富的網絡資源，在網上搜索大多數學生較為感興趣的電影類型，通過現代化教學輔助設備進行電影片段的播放，通過學生對英語電影的觀看培養學生的英語邏輯思維能力。在激發學生對高中英語課程學習興趣的同時，調動學生學習英語的積極性和主動性，錘煉學生的英語聽力，強化學生的英語口語能力，培養了學生的英語學科核心素養。

結束語：隨著教育改革的逐步推進，在新課標要求下教師不僅要在教學活動中教授學生基礎理論知識，更要注重學生綜合能力和學科核心素養的培養。在高中英語課程的教學活動開展過程中，任課教師要積極對教學模式和教學手段進行改進和革新，促進學生對基礎理論知識理解和內化的同時培養學生的學科核心素養。

參考文獻：

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