立德樹(shù)人視域下高職院校輔導(dǎo)員思政教育能力提升途徑研究

熊永琴，劉冬焱，蔣利佳

（1.重慶電訊職業(yè)學(xué)院，重慶 402247；2.重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401331）

立德樹(shù)人目標(biāo)在高職院校思政課中的落實(shí)有著非常重要的意義，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成、工匠精神的培養(yǎng)以及思想品質(zhì)的提升都有著積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段很多高職院校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都將重心放在了技能傳授上，對(duì)于思政教育和德育工作較為忽視，而高職輔導(dǎo)員作為學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，必須要積極地承擔(dān)起立德樹(shù)人的重要使命，要在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，逐漸地培養(yǎng)其勇于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)的精神。

一、高校思政教育立德樹(shù)人視域下思政教育體系構(gòu)建的重要意義

（一）有利于大學(xué)生道德水平以及政治參與度的提升

現(xiàn)階段很多高職院校對(duì)于思政教育逐漸重視起來(lái)，并將培養(yǎng)具有崇高理想、遵紀(jì)守法、道德思想高尚的學(xué)生作為教育教學(xué)的一大目標(biāo)。很多高職院校會(huì)為學(xué)生提供參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)W會(huì)自立自主，并具有參與政治的意識(shí)。思政教育可以通過(guò)對(duì)學(xué)生信念、信仰政治觀念以及思想動(dòng)態(tài)等方面的教育，使學(xué)生能夠不斷地對(duì)其自身的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行提升，并建立起對(duì)民族、社會(huì)以及國(guó)家的使命感和榮譽(yù)感。在立德樹(shù)人視域下，高職院校的思政體系建設(shè)可以使大學(xué)生樹(shù)立起正確的思想立場(chǎng)以及政治觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加堅(jiān)定地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中。此外，通過(guò)立德樹(shù)人思政教育還可以使學(xué)生從辯證的視角對(duì)全國(guó)以及全球的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析，強(qiáng)化大學(xué)生的政治參與度。

（二）有利于學(xué)生人格思想品質(zhì)的提升

高職院校思想政治教學(xué)中還包括對(duì)大學(xué)生的人文教育，在立德樹(shù)人的教育理念之下，通過(guò)對(duì)思政課程體系的構(gòu)建，能夠進(jìn)一步提升大學(xué)生思想品質(zhì)，從分析人文教育角度來(lái)講的話，可以發(fā)現(xiàn)人文教育不但有利于大學(xué)生人格的塑造，提高大學(xué)生的文化涵養(yǎng)，還可以有效地指導(dǎo)和規(guī)范高職院校學(xué)生的情感、思想、品質(zhì)和言行，促使大學(xué)生能夠成為有素質(zhì)、有思想和有能力的優(yōu)秀人才。

二、新時(shí)期提升高職院校輔導(dǎo)員思政教育能力的意義

（一）彰顯育人為本職業(yè)內(nèi)涵的需求

德育工作是育人之本，因此說(shuō)高職院校一定要對(duì)以往的育人觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的重視程度。輔導(dǎo)員和學(xué)生之間有著非常密切的關(guān)系，學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)以及生活心理都需要輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)，尤其是在思政方向的引導(dǎo)，因此說(shuō)輔導(dǎo)員對(duì)于高職院校的教育來(lái)講有著非常重大的責(zé)任，

輔導(dǎo)員想要做好學(xué)生生活學(xué)習(xí)方面的指引工作，就必須要深入地進(jìn)行黨的基本理論路線方針政策的學(xué)習(xí)，確保自身的政治素養(yǎng)水平，只有這樣高職院校的思政教育能力才會(huì)得到提升，才能夠?qū)⒁匀藶楸镜穆殬I(yè)內(nèi)涵彰顯出來(lái)，并強(qiáng)化立德樹(shù)人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（二）立德樹(shù)人教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，德育工作的重要性也逐漸地凸顯出來(lái)，而在此背景之下，高職院校一定要加強(qiáng)對(duì)立德樹(shù)人教育的重視程度，通過(guò)輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思政教育工作，使學(xué)生能夠端正自身的思想態(tài)度；并要加強(qiáng)學(xué)校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員是教師教學(xué)的輔助人員，也是學(xué)生思政和管理工作的具體實(shí)施者和指導(dǎo)者，而要實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一目標(biāo)，做好大學(xué)生的理想信念領(lǐng)航人，就必須要對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的思想政治教育水平進(jìn)行提升，因此說(shuō)提升輔導(dǎo)員思想政治教育能力是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)。

三、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的現(xiàn)狀

（一）高校輔導(dǎo)員人才短缺

近年來(lái)，隨著我國(guó)高職院校的不斷擴(kuò)招，各大學(xué)校的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)展，這就促使很多職業(yè)院校將特色發(fā)展和教育教學(xué)放在了重要位置，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升也非常重視，但是部分院校對(duì)于學(xué)生的思政教育和德育培養(yǎng)卻較為忽視，這也是現(xiàn)階段高職院校需要去重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。輔導(dǎo)員是德育和思政教育的主要實(shí)施者，但現(xiàn)階段各大高職院校的輔導(dǎo)員數(shù)量，并不能滿足管理學(xué)生和教育學(xué)生的需求，大部分院校輔導(dǎo)員的配備比例都無(wú)法達(dá)到規(guī)定的比例數(shù)，對(duì)高職院校的思政教育帶來(lái)一定的影響。

（二）輔導(dǎo)員自身工作壓力較大，對(duì)思政教育職責(zé)模糊

高職院校的輔導(dǎo)員往往會(huì)一人負(fù)責(zé)多班，且管理范圍包括學(xué)生的生活、成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，工作任務(wù)是非常繁重的，工作壓力也非常大，因此沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行思政教育，再加上學(xué)校并沒(méi)有對(duì)思政教育的職責(zé)進(jìn)行明確，導(dǎo)致思政教育核心功能被弱化，大多數(shù)輔導(dǎo)員很難將更多的精力和時(shí)間投入到思政教育當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開(kāi)展思政專題教育的時(shí)間也被各類事務(wù)性工作所擠占。部分輔導(dǎo)員雖然能夠明白進(jìn)行思想政治教育的重要性，但是因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)重，所以沒(méi)有時(shí)間和精力去深入鉆研思想政治教育工作，也不能深入地指導(dǎo)學(xué)生在生活工作當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，甚至部分輔導(dǎo)員認(rèn)為思想政治工作的準(zhǔn)則是只要使學(xué)生不出安全問(wèn)題就可以。現(xiàn)代高職學(xué)生的思想狀況是非常復(fù)雜的，如果輔導(dǎo)員不能在思想上高度重視政治教育工作，那么思政工作只能是流于表面，無(wú)法充分發(fā)揮出立德樹(shù)人的教育作用。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

現(xiàn)階段很多高職院校中的輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待合理化，這就會(huì)導(dǎo)致思想政治教育工作不能規(guī)范有效地開(kāi)展。很多高職院校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的學(xué)生，因此缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)。此外，很多高職院校要求輔導(dǎo)員必須達(dá)到研究生學(xué)歷，但實(shí)際上高職院校的輔導(dǎo)員有很多是達(dá)不到研究生學(xué)歷的。高職院校的輔導(dǎo)員只有不斷學(xué)習(xí)思政、心理以及學(xué)習(xí)教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，才能夠科學(xué)全面地分析學(xué)生在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生更加健康地發(fā)展，但我國(guó)大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員并不具備心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，而且很多輔導(dǎo)員本身并不是思政教育專業(yè)，卻要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，這對(duì)于思政課程的深入開(kāi)展是非常不利的。

四、立德樹(shù)人視域下高職院校輔導(dǎo)員思政教育能力的提升途徑

（一）對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

高職院校一定要做好對(duì)輔導(dǎo)員的把關(guān)，從頂層設(shè)計(jì)有計(jì)劃地對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的學(xué)歷專業(yè)結(jié)構(gòu)以及年齡進(jìn)行調(diào)整，招聘一些同時(shí)具有思政學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)的綜合性人才。其次，一定要對(duì)輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)進(jìn)行提升，輔導(dǎo)員只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有優(yōu)良的政治素質(zhì)和思想品德，才能夠使自身的理論教學(xué)水平得以提升，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育，保障思想政治工作與主旋律的密切聯(lián)系，以自己的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生端正自身的思想品行，充分發(fā)揮自身在思想品德方面的示范引領(lǐng)作用，使其樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，輔導(dǎo)員必須具備較為完整的思想政治教育理論知識(shí)，成為高職院校思想政治教育方面的“行家”，且能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生各個(gè)階段的思想狀態(tài)，正確地把控教學(xué)規(guī)律，以豐富的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠沉浸于思想政治課堂教學(xué)的內(nèi)容之中，充分發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性。因此，輔導(dǎo)員還需具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，并能夠在課堂教學(xué)后積極進(jìn)行自我反思，找出教學(xué)的問(wèn)題根源，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，以努力提高自身道德修養(yǎng)為個(gè)人目標(biāo)。最后，在教育信息化時(shí)代，輔導(dǎo)員還需具備一定的信息化教學(xué)的能力，能夠熟練地掌握并運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，具備為學(xué)生創(chuàng)建多元化、趣味化、現(xiàn)實(shí)化、互動(dòng)化的思想政治教學(xué)課堂的能力。

（二）多管齊下，使輔導(dǎo)員能夠投身到實(shí)踐教育實(shí)施當(dāng)中

高職院校要以立德樹(shù)人目標(biāo)為導(dǎo)向，有計(jì)劃地打造出一支專業(yè)的輔導(dǎo)員思政教育隊(duì)伍，使輔導(dǎo)員能夠真正地投入到思政教育當(dāng)中，在立德樹(shù)人的視域下，高職院校一定要積極開(kāi)展培訓(xùn)座談會(huì)、交流會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，使高職院校的輔導(dǎo)員能夠通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步提升自身的思政教育能力，并為高職院校的學(xué)生答疑解惑。高職院校也可將思政教育納入到輔導(dǎo)員的績(jī)效考核當(dāng)中，激發(fā)出輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升自身的思政教育能力。其次，高職院校一定要深化改革，進(jìn)一步減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)進(jìn)行思政教育工作的重要性認(rèn)識(shí)。很多輔導(dǎo)員自身其實(shí)是具有思想政治教育意識(shí)的，但是因?yàn)楣ぷ髁枯^大，沒(méi)有精力和時(shí)間去深入研究思想政治教育的方法，所以高職院校一定要拓展輔導(dǎo)員隊(duì)伍，減輕輔導(dǎo)員的工作量，使輔導(dǎo)員能夠有更多的時(shí)間去投入到思想政治教育當(dāng)中，不能只是將輔導(dǎo)員作為行政辦事人員，而是要將其作為思政教育的骨干，這樣輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育的積極性才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。最后，高職院校要意識(shí)到思政教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，可通過(guò)校本培訓(xùn)、專家主題講座、中國(guó)夢(mèng)培育等活動(dòng)，使立德樹(shù)人工作更加貼合大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想，讓學(xué)生能夠?qū)Φ掠逃闹匾饬x有一定的認(rèn)識(shí)；輔導(dǎo)員也一定要時(shí)刻謹(jǐn)記立德樹(shù)人的教育使命，在工作生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中要嚴(yán)格地要求自己，促使自身的德育素養(yǎng)能夠得到提升，引導(dǎo)高職院校學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）進(jìn)行平臺(tái)搭建，對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行健全

高職院校必須要對(duì)人才管理與培養(yǎng)制度進(jìn)行健全，重視對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作，并將其納入到師資培養(yǎng)規(guī)劃當(dāng)中，要進(jìn)行輔導(dǎo)員工作室交流站的建立，使輔導(dǎo)員能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。除此之外，高職院校還要進(jìn)行輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的舉辦，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)以及理論水平，使其能夠朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，提升其進(jìn)行思想政治教育的能力，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。此外，高職院校也要加強(qiáng)各類文化建設(shè)，通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)和教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，為其發(fā)展提供良好的空間，通過(guò)各類活動(dòng)以及教育平臺(tái)進(jìn)一步提升高職院校內(nèi)輔導(dǎo)員的整體隊(duì)伍水平，從而達(dá)到提升高職院校思政教育水平的目的。此外，在新媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，新媒體已然成為新時(shí)代高職院校開(kāi)展思想政治教育的輔助教學(xué)手段，高職院校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)信息化的建設(shè)，在鞏固現(xiàn)有教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，制訂正確的發(fā)展策略，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在正確的發(fā)展方向下，積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)思想上的變革，將新媒體與思想政治教學(xué)深度融合，豐富思想政治教育教學(xué)的內(nèi)涵。

（四）進(jìn)行評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)體系的建立

為了能夠使輔導(dǎo)員更好地投入到思政教育當(dāng)中，并不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身的思政教育水平，高職院校要進(jìn)行思政教育評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)體系的建立，在對(duì)輔導(dǎo)員評(píng)職稱時(shí)，除了要將其日常的管理工作作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，還要將思政教育工作納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。高職院校應(yīng)當(dāng)建立起思政考評(píng)小組，設(shè)置出科學(xué)合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)輔導(dǎo)員的思政教育進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)和其職稱評(píng)定進(jìn)行掛鉤，以此來(lái)激發(fā)出輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育的積極性，使其能夠不斷地在思政教育當(dāng)中逐漸地提升自身的思政教育能力。同時(shí)，在構(gòu)建并運(yùn)用高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)體系的前提下，為更有效地促使輔導(dǎo)員全身心投入到思想政治學(xué)習(xí)與教育工作中去，高職院校也可以逐步構(gòu)建相應(yīng)的輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，將其視為對(duì)高職院校輔導(dǎo)員考核制度與職稱評(píng)定制度的優(yōu)化。其次，高校還要對(duì)輔導(dǎo)員的工作激勵(lì)體系進(jìn)行完善，將思政教育和輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)正、獎(jiǎng)金進(jìn)行掛鉤，這樣也可以很好地激發(fā)出輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育的自主性。

（五）創(chuàng)建輔導(dǎo)員德育工作交流平臺(tái)

想要進(jìn)一步提升高職院校輔導(dǎo)員思政教育水平，高職院校就要積極地創(chuàng)建輔導(dǎo)員德育工作交流平臺(tái)，不同高職院校的輔導(dǎo)員之間可以就德育工作展開(kāi)交流，并分享德育教育的好方法。其次，高職院校可以定期地開(kāi)展輔導(dǎo)員德育工作交流網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，加強(qiáng)不同資質(zhì)和不同學(xué)校輔導(dǎo)員德育教育規(guī)劃的交流，形成“互助學(xué)習(xí)”的良好氛圍，進(jìn)而提升輔導(dǎo)員的思政教育理論素養(yǎng)和實(shí)際的思政教育水平，真正地實(shí)現(xiàn)思政教育“立德樹(shù)人”的目的。另外，也可以在校園內(nèi)設(shè)立一個(gè)專門的“德育工作”小組，由各班、各年級(jí)輔導(dǎo)員組成，定期就思想政治教育工作的實(shí)踐狀況進(jìn)行交流，在交流中細(xì)化思想政治教育工作的模式與內(nèi)容，健全高職院校的思想政治教育，從而取得更好的思想政治教學(xué)成果。

五、結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員在立德樹(shù)人目標(biāo)的落實(shí)以及推動(dòng)高等教育健康發(fā)展中有著非常重大的責(zé)任，在立德樹(shù)人視域下提升輔導(dǎo)員思想政治教育能力，使思政教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求已經(jīng)成為現(xiàn)階段各大高職院校急需解決的一個(gè)問(wèn)題。高職院校可通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)思政教育工作思想進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理培訓(xùn)體系進(jìn)行完善，進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員的自身綜合素質(zhì)，使其能夠更深入地進(jìn)行高職院校思想政治教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有專業(yè)技能和思想政治素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。