轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下應(yīng)用技術(shù)型高校制造類專業(yè)情感培育機(jī)制研究

雷宇航，高尚

(宿遷學(xué)院，江蘇宿遷 223800)

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在全國(guó)兩會(huì)上作《政府工作報(bào)告》時(shí)首次提出“中國(guó)制造2025”這一偉大計(jì)劃，指出制造業(yè)才是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的主體，從當(dāng)今世界強(qiáng)國(guó)的崛起之路來(lái)看，各強(qiáng)國(guó)無(wú)一不擁有著強(qiáng)大的工業(yè)基礎(chǔ)力量，如美國(guó)，德國(guó)，日本，英國(guó)等，只有擁有強(qiáng)大的工業(yè)制造業(yè)，才能夠擁有國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的崛起。中國(guó)想要在當(dāng)今世界屹立于世界之林，必須要有強(qiáng)大的制造業(yè)基礎(chǔ)。

從近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)中國(guó)第一批工業(yè)開始，到1949年前，國(guó)家工業(yè)水平幾乎停滯不前，人民生活水平低下，溫飽尚成問題。中華人民共和國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)下，三大改造的完成給中國(guó)工業(yè)注入新鮮血液。改革開放后，我國(guó)制造業(yè)開始迅速發(fā)展，發(fā)展了完整的種類體系，支撐起中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中國(guó)目前已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但是中國(guó)制造業(yè)仍然處于大而不精的層次，核心技術(shù)把控不夠，與世界頂尖水平差距明顯，中國(guó)智造任重道遠(yuǎn)。

一、背景

（一）當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀以及形勢(shì)

自改革開放以來(lái)，中國(guó)也經(jīng)過(guò)近四十年的高速發(fā)展，已然從當(dāng)年的溫飽尚且不足的國(guó)家，翻身成世界上真正的制造大國(guó)。但是縱觀全局來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的“大”僅僅還停留在規(guī)模大、基數(shù)大的層面，還沒有達(dá)到強(qiáng)的水平，處于制造階段，距離智造還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路程需要我們完成。

（二）轉(zhuǎn)型給帶來(lái)的機(jī)會(huì)和困阻

轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，隨著全球技術(shù)的不斷發(fā)展，工業(yè)制造技術(shù)也在不斷升級(jí)，這既是巨大的風(fēng)險(xiǎn)口，也同樣是我們能夠?qū)崿F(xiàn)彎道超車的重要機(jī)會(huì)。我們需要的是智能化，用機(jī)械智能替代純?nèi)肆ぷ鳎梢允刮覀冃实玫綐O大提升，也可以節(jié)省大量成本轉(zhuǎn)而投用在技術(shù)研發(fā)上。不僅如此，在提升我們產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，也可以開拓更加寬闊的市場(chǎng)。

我們要抓住本次轉(zhuǎn)型的核心要點(diǎn)，首先就需要充分了解我們自己不足、缺失的地方。如在核心技術(shù)方面的突破尚且不足，就拿芯片這一方面來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)方面，中國(guó)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)處于世界一流的頂尖水準(zhǔn)，但是代理加工方面，中國(guó)還是十分依賴外國(guó)的技術(shù)，每年都需要繳納海量的專利費(fèi)用，一旦別人進(jìn)行科技封鎖，我國(guó)將無(wú)計(jì)可施。我們要把命門掌握在自己的手里，自己制定行業(yè)的規(guī)則，引領(lǐng)科技的未來(lái)走向，站在世界的最前沿。打破科技的封鎖，首先我們得完善我們自己的智能制造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)自主研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)智能在制造方面的應(yīng)用，建立全新的生產(chǎn)模式以及配套的新型商業(yè)模式，形成全方面的產(chǎn)業(yè)鏈。

中國(guó)制造業(yè)的龐大規(guī)模注定我們本次轉(zhuǎn)型面臨巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，緊抓實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面提高發(fā)展質(zhì)量與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）轉(zhuǎn)型對(duì)高校以及教師的新要求

實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型不僅僅在工業(yè)方面，更需要我們從源頭入手。當(dāng)前教育前景之下，每年大學(xué)生人數(shù)都在增加，接受高等教育人群所占的比重在全中國(guó)的人群越來(lái)越高，我們需要從高等教育的源頭同步轉(zhuǎn)型，對(duì)高等學(xué)府老師的教育要求也需要同步作出調(diào)整，為全體制造業(yè)的轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)新鮮血液、動(dòng)力。

對(duì)于教師，要求更加嚴(yán)格。作為一名高等學(xué)府的教師，首先必須要有扎實(shí)的專業(yè)能力，實(shí)際操作能力同等重要，除此之外，作為一名高校老師，要擁有創(chuàng)新的能力，只有自己擁有一定創(chuàng)新思維，才能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，對(duì)專業(yè)的認(rèn)可，以及對(duì)專業(yè)的熱愛。大學(xué)像個(gè)微型社會(huì)，是學(xué)生邁入社會(huì)的過(guò)渡。當(dāng)今我國(guó)大多高校偏向理論教學(xué)，實(shí)操教學(xué)薄弱。在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方面管理也比較松散，學(xué)校本身落實(shí)不到位。高校應(yīng)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)充分融合，對(duì)于全面教學(xué)轉(zhuǎn)型具有深遠(yuǎn)的意義。種種現(xiàn)象顯示著高校對(duì)于大學(xué)生的人才培養(yǎng)、管理力度不夠充分，需進(jìn)一步提高。

中國(guó)高等教育旨在為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會(huì)各種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行接力傳遞，通過(guò)教育培養(yǎng)思維、動(dòng)手能力、專業(yè)素養(yǎng)等。高等學(xué)府在“中國(guó)制造2025”之中有著不可或缺的地位，中國(guó)的高等學(xué)府為中國(guó)提供很大比重的技術(shù)研究，為中國(guó)技術(shù)革新提供了源源不絕的動(dòng)力。雖然中國(guó)完成了高等教育的普及，但中國(guó)高素質(zhì)人才的缺口還是巨大的。

（四）高等教育理念與實(shí)際的契合度

“中國(guó)制造2025”對(duì)于中國(guó)制造業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向作出戰(zhàn)略指向。新的要求，則要用新的態(tài)度去面對(duì)，高等教育的教育理念向發(fā)展新方向靠攏。

根據(jù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本的方針。教育理念也要適時(shí)做出轉(zhuǎn)變，教育目的，課程的選定，教學(xué)方式的更新，整體師資隊(duì)伍等牽一發(fā)而動(dòng)全身，全體都需要做出相應(yīng)的調(diào)整，發(fā)揮好每一項(xiàng)作用。教育目的一定要把握清晰，這是我們的培育方向，定下目的才能制訂之后的工作。課程體系以及教學(xué)模式需要提到重中之重的地位，這兩個(gè)方面是轉(zhuǎn)型的著重點(diǎn)也是著力點(diǎn)。師資力量也是一個(gè)學(xué)校實(shí)力的體現(xiàn)，龐大師資力量更能為轉(zhuǎn)型提供充足的能量。面臨當(dāng)前情形，轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行！

二、對(duì)于專業(yè)情感的培育以及學(xué)風(fēng)的討論與建設(shè)——以SQ學(xué)院2017級(jí)大學(xué)生為例

（一）調(diào)查分析的指向與目的

當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)會(huì)從各個(gè)方面展現(xiàn)對(duì)本專業(yè)的情感認(rèn)可度。通過(guò)了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于當(dāng)前情形下高等教育認(rèn)同的背景下，從學(xué)習(xí)的各個(gè)方面展現(xiàn)對(duì)高校人才培育的方向是否有所偏移。借由通過(guò)調(diào)查大學(xué)生的整體背景來(lái)了解其對(duì)本專業(yè)的興趣以及對(duì)教學(xué)成果的整體評(píng)價(jià)。

本次調(diào)查從對(duì)專業(yè)的興趣、個(gè)人動(dòng)力、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃、掌握專業(yè)技能的熟練程度、對(duì)本專業(yè)的了解程度還有包括任教老師的教育水平、能力等全方面進(jìn)行了解。以期更加真實(shí)地反映當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自己本專業(yè)的認(rèn)可度、規(guī)劃、情感。

（二）SQ學(xué)院2017級(jí)學(xué)生真實(shí)情感了解數(shù)據(jù)

通過(guò)積極調(diào)查訪問，我們發(fā)現(xiàn)，有極少學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)人生是缺乏規(guī)劃的，對(duì)自己的大學(xué)生活感到比較迷茫，表達(dá)出從九年義務(wù)教育的管理到大學(xué)的自學(xué)為主的脫節(jié)，迷茫，不知道自己的未來(lái)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的規(guī)劃是十分清晰的，他們清楚自己，了解自己的專業(yè)背景，熱愛著這個(gè)專業(yè)，對(duì)于自己所需要的技能充分了解，并且掌握嫻熟，一直在跟隨老師做研究，豐富自己的見識(shí)和積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也有部分學(xué)生表示學(xué)習(xí)本專業(yè)是他們的一個(gè)過(guò)渡，畢業(yè)后并不打算從事本專業(yè)的工作，對(duì)自己的規(guī)劃也比較清晰。

更多的學(xué)生，約占全體的60%，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒有太大的熱愛，跟隨老師，走一步看一步，只有較短期的規(guī)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛度以及專業(yè)的認(rèn)可度不足。總體來(lái)說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要提高，對(duì)學(xué)生專業(yè)情感的培育有待提高。整體評(píng)價(jià)較為不足，這也說(shuō)明各高校對(duì)于大學(xué)的教育還沒有觸及核心，未將同學(xué)學(xué)習(xí)情感充分挖掘出來(lái)。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)與專業(yè)情感相結(jié)合

通過(guò)上述調(diào)查在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氛圍、老師授課水平的評(píng)價(jià)、專業(yè)了解程度、對(duì)自己人生規(guī)劃等方面了解了大學(xué)生真實(shí)面貌以及情感。在平時(shí)對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)行更深層次的采訪。對(duì)于老師的授課水準(zhǔn)，學(xué)生都保持比較滿意的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度，我們從課余時(shí)間、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面對(duì)限制大學(xué)生專業(yè)情感培育的因素進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是主要問題，大學(xué)生對(duì)專業(yè)情感不能產(chǎn)生興趣，這嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)風(fēng)以及專業(yè)情感培育的發(fā)展。

對(duì)此筆者提出對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，增加學(xué)習(xí)的樂趣性，將學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，做好學(xué)風(fēng)政治工作。提升對(duì)專業(yè)的情感融入度，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度，提高大學(xué)生自己本身的思想境界，使其能夠積極融入專業(yè)學(xué)習(xí)，將人生規(guī)劃細(xì)致，展現(xiàn)出自己對(duì)專業(yè)的自信以及對(duì)專業(yè)的熱愛。

三、轉(zhuǎn)型升級(jí)下人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化升級(jí)——SQ學(xué)院為例

跟隨教育體系的轉(zhuǎn)型，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，實(shí)施“1+3”人才培養(yǎng)模式，即第一年完成通識(shí)課程教育、學(xué)科基礎(chǔ)課程，從第二年開始實(shí)施專業(yè)分流，重新自主選擇專業(yè)。完善“3+1”人才培養(yǎng)模式及嵌入式人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，允許部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生，在第四年學(xué)習(xí)時(shí)到實(shí)訓(xùn)企業(yè)直接參與企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

在專業(yè)建設(shè)層面，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)科研究，提升學(xué)科專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深化改革，明確表明學(xué)校以提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)。完善專業(yè)技能培養(yǎng)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視力度。重組教學(xué)體系，重新分配老師任教科目，并且開展教學(xué)名師培育計(jì)劃，發(fā)揮名師帶頭引領(lǐng)的作用，對(duì)老師教學(xué)水平以及科研能力重新考察，選派老師赴國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修，提高老師教學(xué)以及科研水準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)校同企業(yè)之間的聯(lián)系，選派老師前往企業(yè)掛職歷練，開拓老師的視野以及加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力。教師有實(shí)際的體驗(yàn)，更能抓住教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也能培育學(xué)生對(duì)專業(yè)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和情感能力。

學(xué)校狠抓教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生成人成才；推進(jìn)校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展；加強(qiáng)校地合作，構(gòu)建教科研平臺(tái)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)貢獻(xiàn)一份力量。

四、加大制造業(yè)人才培養(yǎng)力度

制造業(yè)作為國(guó)家實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體，地位至關(guān)重要。“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。”在祝樹金老師報(bào)告中可以看出，我國(guó)高技能人才僅僅占到百分之五的比例，這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，其中的差距顯著。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，國(guó)家工業(yè)制造業(yè)的不斷發(fā)展，人才缺口不容忽視，對(duì)高技能人才培養(yǎng)必須加重力度。

制造業(yè)通常學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。面臨制造業(yè)轉(zhuǎn)型，應(yīng)用類技術(shù)型高校更是首當(dāng)其沖，首先即是情感問題。學(xué)生對(duì)制造業(yè)產(chǎn)生情感，才能充分熱愛這一行業(yè)，才能為中國(guó)制造貢獻(xiàn)自己的力量

五、情感培育機(jī)制的建立

為什么需要建立情感培育機(jī)制，據(jù)心理學(xué)分析，人們?cè)诿鎸?duì)外界事物時(shí)，往往下意識(shí)會(huì)采用非理性的做法去處理問題，然而這一系列的過(guò)程和人腦情感系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)有很大的關(guān)聯(lián)。因此我們需要合理利用人腦的情感系統(tǒng)進(jìn)行輔助調(diào)整，讓大腦更為理性，用專業(yè)的態(tài)度處理問題。在工程教育改革、認(rèn)證，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略背景下，專業(yè)教師不僅是教學(xué)模式的實(shí)踐者，是課程體系的領(lǐng)悟者，是教育理念的貫徹者，也應(yīng)是學(xué)生專業(yè)情感培育的主導(dǎo)者。制造類專業(yè)的教育理念、教育目的、課程體系、教學(xué)模式、教育主體等方面較之以往都應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。尤其在專業(yè)人才培養(yǎng)方案具體實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)視角交融對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、認(rèn)可、認(rèn)同等具體問題展開實(shí)證研究，“對(duì)標(biāo)”出制造類專業(yè)情感培育的著力方向。

通過(guò)實(shí)施情感育人機(jī)制建立學(xué)生與知識(shí)的橋梁，為我國(guó)技能型人才培養(yǎng)提供重要的保障。所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將會(huì)隨著情感的建立，逐漸積累，并且在這個(gè)過(guò)程之中逐漸習(xí)慣用專業(yè)的思維去處理事務(wù)，去面對(duì)工作。使得專業(yè)能力在情感的輔助之下最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

六、制造類應(yīng)用高校情感培育機(jī)制勢(shì)在必行

“中國(guó)制造2025”迫在眉睫，中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，情感培育機(jī)制必須提上日程，將制造業(yè)轉(zhuǎn)型同情感培育機(jī)制結(jié)合，將會(huì)是我們對(duì)“中國(guó)制造2025”的最好應(yīng)對(duì)之法。

情感培育機(jī)制同樣適用于制造類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，大學(xué)是中國(guó)高新技術(shù)人才最重要的搖籃，要從根源進(jìn)行改進(jìn)升級(jí)。中國(guó)制造業(yè)所面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻的，容不得一絲懈怠。抓住本次全球制造業(yè)轉(zhuǎn)型，將會(huì)使我們制造業(yè)完成彎道超車可能僅用十年的時(shí)間就達(dá)到西方國(guó)家?guī)资晁_(dá)到的水平。

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)儼然發(fā)展成人才競(jìng)爭(zhēng)，人才才是強(qiáng)而有力的戰(zhàn)略資源。情感培育機(jī)制的建立可以使我國(guó)人才得到更加全方位的培養(yǎng)，制造業(yè)同樣如此。