淺析小學作文教學

蔡軍芳

【摘 要】作文教學是語文教學中不可或缺的組成部分，具有舉足輕重的作用。但在素質教育的今天，小學作文教學的現狀不容樂觀。本文歸納了現今小學作文教學的幾種不良傾向，并提出了相應的改革措施，以供教育工作者參考借鑒。

【關鍵詞】作文現狀；對策；建議

《新語文課程標準》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”在小學語文教學中，作文教學是重要組成部分之一，同時更是小學語文教學的重點和難點。

然而，受應試教育思想影響，現今小學寫作教學，由于沒有獨立的作文教學時間，沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的寫作教材等原因，尚存在很多不足之處。在此，我結合自身對作文教學的認識與感受，談談現今小學作文教學的現狀及提升作文教學的措施。

一、小學作文教學現狀

我覺得，現在小學生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達的是課本上教的、老師天天講的思想和見解，抒發的是空泛的、屬于別人的情感，失卻了童心的純潔無邪。

1.重視結果，輕視過程

新課標指出，作文教學應注意重視習作過程。然而，在實際教學中會發現，學生套題、套范文的現象比較多。在作文教學中，有的老師沒有關注到學生是否用心的觀察，是否是真的用自己的筆寫真實的事、人、情，而是教學生考前背范文，考時搬范文就可以得高分。以至于學生亂套范文，有的甚至連原作者的姓名都照搬了，習作的基本功差，沒有寫出真情實感，沒有自己真正想寫的文章。這些都反映出小學作文教學“重分數，輕能力”的現象比較嚴重。

2.重視課堂，輕視生活

葉老說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”葉老的這段話形象地說明了作文與生活的聯系。作文就是寫一寫生活中的一些事情。然而，一部分老師怕麻煩，平時不注意引導學生觀察生活，沒有把生活與學習聯系起來，在作文課上只是將要求范文讀一讀，然后讓學生在教室苦思冥想，胡編亂造。因此，大部分小學生較少閱讀課外讀物，加上學生參與的活動和社會實踐少，學校組織的校外活動也少，這種封閉式的作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊等，由于學生缺乏感受與體驗，缺乏了生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。

3.重視書面，輕視口頭

作文教學應包括書面表達和口頭訓練兩個部分。寫和說都是表達，兩者是相互促進、相輔相成的。然而現今很多小學語文教師過分強調書面作文，對口頭訓練則置之惘然。這種“重文輕語”的傾向，導致小學生口頭表達能力的普遍下降，甚至影響其人際交往。

二、對策思考及建議

作文教學作為語文教學的一個重要組成部分，一直是素質教育的薄弱環節。學生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態。我覺得，要解決這一問題，我們首先必須轉變觀念，立足于教法和評改等方面進行改革。

1.轉變觀念，樹立大作文教學觀

語文是人文性與工具性的統一，寫作是指向自我實現的人生。所以，小學語文教師在指導學生寫作時，首先應該轉變舊觀念，樹立大作文教學觀；明確小學作文教學的性質和目的，注重對學生知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話，非由衷之言不發，非真情實感不寫”，作文務先求“真”，凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。

所以，小學語文教師在作文教學中，必須重視對學生道德品質的培養，教會他們講真話，只有這樣，才能使學生從內心出發想要去寫，并寫出自己想寫的、所追求的、所欣賞的，同時促進他們知、情、意、行多方面素質的發展。

2.以學生為主體，發揮主動性與創造性

學生是作文的主人，作文教學一定要以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，充分發揮學生的主動性和創造性。

要指導學生善于觀察生活。教師要指導學生善于用生活之水行作文之舟，開展豐富多彩的課外活動，增加學生的生活體驗；鼓勵學生觀察生活中的人、事、景，關注焦點問題；讓學生寫日記，可三言兩句，可長篇大論，關鍵是使學生養成積累的習慣。

要指導學生學會獨立思考。對所看的事、所讀的書，要有自己的思考、看法和想法，這樣才能深化自己的思想認識，從而思我所思，寫我所看、所思、所感、所悟，這是提高思想認識的一個重要原則。

3.重視學生的閱讀訓練

《語文課程標準》中指出：“語文教學要重視積累，熏陶和培養語感。”在閱讀教學中，教師要引導學生進行積累，讓學生摘抄優美的詞語和精美的句子，并積累、理解課本中的詞語和句子。這樣不僅豐富了學生的知識，而且讓學生學會了感悟文章的美，在閱讀中受到美詞佳句的熏陶。教師要按照相關版本的課本頒布的各年級的必讀書目，有計劃地讓學生讀完。

4.重視學生的口語訓練

作文教學的實踐證明，“說”有助于“寫”，經常性的口語訓練能鍛煉學生選材、構思、語言表達等能力。所以，我們必須改變以往“重書面，輕口頭”的觀念，加強小學生的口語訓練。例如：教師組織學生開展演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等，切實提高學生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務。

作文即做人。它作為語文教學中的重要部分，不僅對學生語文水平影響很大，而且還關系到學生思想品德、人格品質等多方面的問題。特別是小學生的人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對他們的影響更是不可小視。因此，我們語文教師對于作文教學任重道遠，必須對作文教學現狀有個清醒的認識，并且放眼未來，立足改革，爭取使作文教學早日走出困境。

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