初中生勞動(dòng)教育存在的問題及對(duì)策研究

陳玉亭

（甘肅省永靖縣黃河中學(xué)，甘肅 永靖）

長期以來，我國的勞動(dòng)教育一直處于薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間較短，導(dǎo)致有些學(xué)生不知道勞動(dòng)教育的存在，尤其缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的理解，導(dǎo)致勞動(dòng)教育只是虛設(shè)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。近些年，隨著新教育政策的施行，勞動(dòng)教育開始受到學(xué)校、社會(huì)和家長的重視。要想真正提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，還需要從各方面共同努力，讓學(xué)生在校園和生活中去體會(huì)勞動(dòng)，更懂得該如何珍惜勞動(dòng)成果。

一、勞動(dòng)教育概念界定

（一）推行勞動(dòng)教育的意義

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的年齡基本上是在12～16歲左右，這個(gè)階段正是學(xué)生思想意識(shí)發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，學(xué)生在該階段形成的行為意識(shí)容易對(duì)今后產(chǎn)生重要影響。因此，在初中時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，通過傳播勞動(dòng)觀念使學(xué)生珍惜自己的物質(zhì)財(cái)富，對(duì)他人的勞動(dòng)成果心存感激，希望學(xué)生可以建立起正確的價(jià)值觀，能通過自己的努力創(chuàng)造出自己的價(jià)值，在勞動(dòng)中尋求生命的真諦。

（二）學(xué)校勞動(dòng)教育

在新政策中，明確指出學(xué)校勞動(dòng)教育內(nèi)容，要求教師在課堂和實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，通過設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，力求學(xué)生在完成勞動(dòng)任務(wù)中，明白所得皆不易，從而在之后能有效規(guī)范個(gè)人言行，提高教育落實(shí)效果。要想學(xué)生得到充分發(fā)展，在中小學(xué)必須進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)校勞動(dòng)教育是教育工作者在學(xué)校里對(duì)受教育者進(jìn)行有規(guī)律的教育活動(dòng)，這些教育活動(dòng)除了有一些實(shí)際的活動(dòng)外，也要學(xué)習(xí)關(guān)于勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)理論，以“勞”“育”為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中生勞動(dòng)教育存在的問題

（一）勞動(dòng)教育課程資源缺乏

在勞動(dòng)教育日益受關(guān)注的今天，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，仍然有“力不從心”之感。也就是說，我國的勞動(dòng)教育課程資源還有待進(jìn)一步完善，許多學(xué)校的勞動(dòng)課都變成了一門純理論的教學(xué)，這讓學(xué)生難以接受。日常課程中，很少有與勞工教育有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生缺乏參加勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。部分中學(xué)的勞動(dòng)課時(shí)間很短，也沒有被列入考核的范疇，大部分學(xué)校依然需要學(xué)生完成主要課程，這就造成了在勞動(dòng)課堂上，學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)不感興趣，卻在忙著做功課。同時(shí)，勞動(dòng)教育的資源匱乏反映出了相關(guān)的師資隊(duì)伍的匱乏，在大多中學(xué)勞動(dòng)課中，大部分的教師同時(shí)也是其他學(xué)科的教師，他們沒有經(jīng)過正式的訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)方法不為學(xué)生所接受，導(dǎo)致這個(gè)科目喪失了特點(diǎn)，使學(xué)生無法獲得系統(tǒng)性的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)此不夠重視，不會(huì)購進(jìn)大批的實(shí)物材料來進(jìn)行勞工教育，如手工課所需的剪紙，在園藝課程中所需的花盆、種子等，唯一進(jìn)行的勞工教育就是掃帚之類的清潔用品了，這也制約著人們工作方式的多元化。

（二）社會(huì)各界重視程度不夠

我國十分注重中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，新的教學(xué)理念不斷地被引進(jìn)，一些學(xué)校和家長固有的教育理念受到了沖擊。我國在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求下，學(xué)校開設(shè)了與勞動(dòng)有關(guān)的相關(guān)課程，但事實(shí)上，許多的勞動(dòng)課會(huì)被其他課占用。除學(xué)校外，家長的思想也需要轉(zhuǎn)變，大多數(shù)家長認(rèn)為，周末的時(shí)候，孩子要做功課、上補(bǔ)習(xí)班，勞作純屬徒勞，只顧自己孩子的學(xué)業(yè)，這種教育很容易讓孩子的價(jià)值觀發(fā)生偏差，沒有勞動(dòng)教育，就會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系。

（三）家庭中勞動(dòng)教育觀念薄弱

人們的物質(zhì)條件越來越好，社會(huì)的競爭也越來越激烈。有些家長認(rèn)為，現(xiàn)在孩子唯一的任務(wù)就是把學(xué)業(yè)做好，甚至當(dāng)孩子試圖主動(dòng)做家務(wù)時(shí)，家長也會(huì)竭盡全力地制止。在一份針對(duì)家長的問卷中發(fā)現(xiàn)，“你會(huì)替你的子女做家務(wù)嗎？”百分之九十以上的家長會(huì)替他們的子女做家務(wù)，可見大多數(shù)家庭缺乏勞動(dòng)教育，許多基本的家務(wù)活，如洗衣服、疊被子等，都是由家長來做，這就造成了許多上了中學(xué)的孩子因?yàn)樽≡诩乃迣W(xué)校里，加上封閉的管理方式，無法很好地適應(yīng)自己的生活，這對(duì)他們的發(fā)展非常不利。除家務(wù)活外，在家庭勞動(dòng)教育中，部分家長存在教育思想不正確的情況，如果孩子在家里出現(xiàn)言行不規(guī)范的問題時(shí)，則會(huì)通過家庭勞動(dòng)的方式懲罰孩子，這種行為會(huì)讓孩子從內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生不好的印象，從而在之后的生活中不會(huì)以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到勞動(dòng)中。另外，如果學(xué)生考試成績不理想時(shí)，家長會(huì)通過勞動(dòng)批評(píng)的方式教育學(xué)生，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知。

三、影響初中生勞動(dòng)觀念形成的因素

（一）傳統(tǒng)勞動(dòng)觀對(duì)初中生勞動(dòng)觀的影響

影響初中生勞動(dòng)觀念的因素，除了環(huán)境、教育、學(xué)生等外在原因外，傳統(tǒng)勞動(dòng)觀也是一種深層的文化原因。文化對(duì)人類的影響是深刻而持久的。長期以來，我們對(duì)體力勞動(dòng)較為蔑視，這也必然會(huì)對(duì)初中生的勞動(dòng)意識(shí)產(chǎn)生一定的影響。在我們的歷史和文化發(fā)展中，大多數(shù)上層階級(jí)對(duì)勞動(dòng)存在認(rèn)知缺陷，在內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)存有較大偏見，其中這種思想中有很強(qiáng)的階級(jí)意識(shí)。“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，對(duì)古代士人的思想產(chǎn)生了深刻的影響，使得他們對(duì)體力活不屑一顧，所以受過良好教育的人，大多都是四肢不勤、五谷不分的。傳統(tǒng)文化中所提倡的“負(fù)面勞動(dòng)觀”，使智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)處在兩個(gè)極端的矛盾中。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“讀書求名”“輕體力勞動(dòng)”等思想，在數(shù)千年前就深刻地影響著中國人的教育價(jià)值與勞動(dòng)意識(shí)。直到今天，它的影響依然存在。由于對(duì)體力勞動(dòng)的蔑視，使初中生對(duì)勞動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)受到了影響，一些學(xué)生以為讀書是為了找個(gè)好工作，在生活中不愿意主動(dòng)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)，它還會(huì)對(duì)初中生的勞動(dòng)觀念產(chǎn)生一定的影響，就是由于輕蔑體力活，使他們對(duì)從事體力勞動(dòng)和從事智力勞動(dòng)的人有不同的認(rèn)識(shí)。盡管絕大多數(shù)的中學(xué)生都覺得，環(huán)衛(wèi)工人和科學(xué)家是同樣的榮耀，可是他們不愿意當(dāng)一個(gè)平凡的工人，特別是不想干體力活。因此，傳統(tǒng)的勞動(dòng)觀客觀反映了初中生對(duì)勞動(dòng)的目的、勞動(dòng)主體的認(rèn)識(shí)，這就限制了學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。

（二）學(xué)生功利心較強(qiáng)

在面臨越來越多的工作與生活壓力時(shí)，許多家長只是讓孩子掌握一些對(duì)他們未來有實(shí)際意義的技能，造成了大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)勞動(dòng)的重視度較低，習(xí)慣占用大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不愿意花費(fèi)精力進(jìn)行勞動(dòng)。他們認(rèn)為，與其浪費(fèi)時(shí)間，還不如去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身也是勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)價(jià)值等學(xué)習(xí)的過程，但是現(xiàn)在學(xué)生越來越重視學(xué)習(xí)對(duì)將來工作和生活的實(shí)際好處，很少會(huì)花費(fèi)精力去勞動(dòng)，忽視個(gè)人全面發(fā)展。此外，在學(xué)校教師教授的內(nèi)容太過“知識(shí)化”，和學(xué)生平常的生活有很大的不同，這就更難以讓他們將自己的知識(shí)融入自己的勞動(dòng)觀念中。

四、解決勞動(dòng)教育問題的策略

（一）提高重視程度，完善勞育資源

學(xué)校是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在學(xué)校里度過，所以要解決目前我國勞動(dòng)教育中的一些問題，在教育領(lǐng)域是一個(gè)很大的突破口。要解決這個(gè)問題，必須從改變學(xué)校固有的教育觀念入手，從單純注重智育向全面發(fā)展德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在了解勞動(dòng)教育的重要性后，教師應(yīng)改變教學(xué)方案，合理安排每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。一方面政府要加大對(duì)教育的投資，加強(qiáng)勞動(dòng)教育在校園中的作用，建立一些有關(guān)的勞動(dòng)教育基地，購買有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)一支經(jīng)過專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；另一方面學(xué)校要經(jīng)常組織各類校園勞動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以評(píng)選“勞動(dòng)之星”、制作校園活動(dòng)宣傳畫等方式，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的熱情。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生宣傳正確的勞動(dòng)思想，告訴學(xué)生勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長的積極影響，使學(xué)生能科學(xué)看待勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。在“九九”重陽節(jié)時(shí)，組織學(xué)生到養(yǎng)老院參加義演；在植樹節(jié)期間，組織學(xué)生到郊外植樹、澆水；在“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，組織學(xué)生到學(xué)校周邊的大街上打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生在特定的假日中進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)來了解這個(gè)節(jié)日的含義。

（二）通過家校合作，改進(jìn)家庭勞動(dòng)教育方法

家教對(duì)學(xué)生的影響很大，對(duì)學(xué)生來說，父母的觀點(diǎn)會(huì)直接影響他們對(duì)事物的態(tài)度。如果父母對(duì)勞動(dòng)教育存在不正確的理解，那么也就無法選擇合適的方式教育孩子，甚至部分父母為了讓孩子考取理想學(xué)校，告訴孩子他的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。至于別的，不關(guān)孩子的事，這和學(xué)校的教學(xué)思想是背道而馳的，這樣的教育觀念會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生混淆，有些學(xué)生會(huì)選擇堅(jiān)持父母的教育觀念，認(rèn)為勞動(dòng)對(duì)個(gè)人成長沒有任何幫助，在參加勞動(dòng)時(shí)不能以認(rèn)真的態(tài)度完成，所以，要想勞動(dòng)教育的效果更好，需要家長的幫助，要使家庭教育更好地發(fā)揮其功能，教師必須在此過程中起到協(xié)調(diào)作用。首先，教師要讓所有的家長聚在一起。組織一次以“勞動(dòng)教育”為主題的家長會(huì)，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)，要讓家長自由表達(dá)對(duì)勞動(dòng)教育思想的看法，教師要仔細(xì)傾聽家長的意見，特別要對(duì)某些對(duì)勞動(dòng)教育持有不良看法和態(tài)度的家長所持的觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說明，要使他們了解到對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性，只有這樣，家長才能配合學(xué)校的教學(xué)。在了解了勞動(dòng)教育的重要性之后，教師要和家長一起探討在家庭教育中應(yīng)怎樣開展勞動(dòng)教育，并做好在校內(nèi)外形成一致，只有這樣，初中生在家庭勞動(dòng)方面的教育水平才能提高。其次，教師還要在學(xué)校里安排一些勞動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)拍攝下來，利用電子設(shè)備發(fā)送給家長，與家長共同探討教育學(xué)生勞動(dòng)的方法，這樣通過家長和教師的齊心合作，學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，在做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)才會(huì)認(rèn)真。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立家庭勞動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生來說，有意義的學(xué)習(xí)能提高他們的積極性，因此，教師可以指導(dǎo)家長為孩子所做的家務(wù)工作制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞制度，這項(xiàng)規(guī)定的特色在于學(xué)生的興趣，這樣的話，對(duì)初中生的誘惑力就會(huì)更大。要知道，滿足報(bào)酬的條件必須要適當(dāng)增加，不能太過單純。這樣才能讓學(xué)生知道努力和回報(bào)是相輔相成的，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

（三）立足學(xué)生表現(xiàn)，建設(shè)系統(tǒng)教育機(jī)制

學(xué)校是一個(gè)重要的、有組織的、勞動(dòng)教育的地方，學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的關(guān)注。過去，大部分初中學(xué)校將教育重心放到學(xué)習(xí)上，很少開展勞動(dòng)教育，這種情形導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)存在認(rèn)知不足的問題，在面對(duì)學(xué)校布置的勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，不能積極完成，從而使我國的勞動(dòng)教育質(zhì)量不斷降低。所以，要真正提高勞動(dòng)素質(zhì)，就要建立健全的勞動(dòng)教育制度。首先，應(yīng)把勞動(dòng)課的時(shí)間適當(dāng)?shù)匮娱L。目前，我國中小學(xué)勞動(dòng)教育的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，要使學(xué)生的勞動(dòng)觀念得到提高，就應(yīng)設(shè)計(jì)系列勞動(dòng)活動(dòng)，通過活動(dòng)培育勞動(dòng)意識(shí)，如果沒有充足的勞動(dòng)活動(dòng)，很難使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，因此，應(yīng)結(jié)合我國的實(shí)際情況，適時(shí)地延長其工作時(shí)間，讓學(xué)生適應(yīng)勞動(dòng)。其次，應(yīng)建立勞動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)師生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估。過去，在學(xué)校里，文化課的教師都是以公共課為主，大部分的勞動(dòng)教育都是敷衍了事，這直接造成了勞動(dòng)教師本身對(duì)勞動(dòng)教育的怠慢，不認(rèn)真?zhèn)湔n、不合理地安排工作，對(duì)學(xué)生來說，勞動(dòng)任務(wù)不具有趣味性，這些都將使我國的勞動(dòng)教育質(zhì)量降低。為此，必須建立健全的勞動(dòng)教育監(jiān)管制度，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，要求在公共課上開展勞動(dòng)教育，只有如此，教師才能真正重視勞動(dòng)教育。再者，各科教師在教學(xué)中，也應(yīng)時(shí)刻將勞動(dòng)教育放到首要位置，積極探索提高勞動(dòng)教育質(zhì)量的途徑。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育成果進(jìn)行評(píng)估，以往教師針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的勞動(dòng)情況缺乏足夠了解，認(rèn)為勞動(dòng)對(duì)自身成長沒有多少幫助，如果有健全的教育制度，學(xué)生就會(huì)積極地把注意力集中在勞動(dòng)教育上，認(rèn)真完成教師交給的教學(xué)工作。最后，在勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性，勞動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有某種含義和趣味，只有這樣，教師才能真正地把自己的教學(xué)工作做好，而教學(xué)手段要多種多樣，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，以尊敬和關(guān)懷的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)。

五、結(jié)語

綜上所述，可以看出勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長具有關(guān)鍵性影響，決定了學(xué)生今后的發(fā)展。過去有許多問題，忽視了勞動(dòng)教育，一旦發(fā)現(xiàn)和分析后，就從多個(gè)角度采取有力措施解決問題。初中生的勞動(dòng)教育問題，應(yīng)根據(jù)初中生的年齡特征循序漸進(jìn)地解決，從而使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成合理的認(rèn)知，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，為國家的發(fā)展培育更優(yōu)秀的人才。