基于生活化的初中物理實驗的設計與創新

段繼偉

（哈爾濱市工業大學附屬中學 黑龍江 哈爾濱 150000）

前言

在進行物理實驗教學過程中，教師應當對學生進行科學的實驗，技術以及物理思維等方面進行有效培訓，這樣是可以保證學生的科學實踐能力以及相關素養可以得到有效提升，理論知識學習和實驗學習事務，初中物理學習的兩個重要項目。為此，教師想要有效提升相關教學的教學質量和效率，就應當充分利用生活化的教學方法來進行教學。因此，本文將圍繞如何在生活化教學的影響下進行初中物理實驗的設計和創新為主要內容進行簡單的論述。

1.當前基于生活化的初中物理學習的狀況

根據相關調查結果顯示，初中學生對于物理學科的學習沒有很嚴重的厭惡情緒，然而大部分物理教師在實際教學過程當中所應用的教學方法過于傳統，也過于單一，這就對學生的學習興趣有著極大的負面影響，因此，只有要求相關教師在進行物理實驗教學過程當中，應當將整體課堂當中的趣味性進行一定程度的提升，這樣一來，相關課堂中的效率也會得到有效加強。處于初中階段的學生自尊心是比較強的，而且對于教師會有一種疏離感以及很懼怕，所以在進行物理史課堂學習過程中，學生一旦對某一個問題沒有充分的了解時，也是不會積極主動的向教師提出疑問，而是會等到課下時間和同學進行討論。相關教師受傳統的教學理念和教學方法的影響，在當前的教學課堂中是沒有辦法有效保證學生可以學會，相關的物理實驗知識，因此這就需要教師要將當前課堂的教育方法進行一定的轉變，摒棄傳統的教學理念，保證學生能夠主動積極地參與到教學課堂當中，這樣能夠很好的將學生的主體地位充分凸顯出來，所以說，當前教師，要積極，改變自身的教學目標，將，教學設計進行有效創新，同時要引導學生積極主動的學習物理知識，并且能夠將相應的知識充分地應用到實際生活當中。

2.在物理實驗課堂中加入實驗教學的重要意義

2.1 開發學生思維

初中物理實驗基本上是將物理知識，實驗技巧和方法作為基礎的教學內容，主要是為了培養學生的動手能力以及學習能力，所以說要將物理實驗融入到物理教學課堂當中，是可以將學生的物理學習積極性進行一定程度的提升，在進行物理實驗的過程中，教師應當做到循循善誘，保證可以將物理實驗中各種知識內容有效的融入在實驗當中，同時要給予學生一定的時間，幫助學生進行思考，使得學生可以更加，主動的參與到物理實驗當中，并且可以進行有效的操作，教師可以利用物理實驗教學，將各種物理知識進行有效的串聯，幫助學生在學習過程當中形成知識網絡，這樣一來，能夠保證學生更加真實的感受到將物理理論內容充分應用到實際生活當中的重要意義，與此同時，還可以保證學生可以更好的將各種物理知識應用到實際生活當中。最主要的就是能夠將學生的物理實驗學習思維進行一定的開發，為學生以后的學習和發展奠定了非常堅實的基礎保障。

2.2 將物理教學質量進行提升

一般來說，一個比較簡單的物理公式在整個行程過程當中是非常復雜的，是需要經過不斷的推導和演算才能夠形成。所以說，為了能夠保證學生可以充分理解到這一點，就需要相關教師在進行物理實驗過程當中，是可以將物理知識的基本概念的整體論證過程充分的結合起來，使得物理公式的演算和推導過程變得更為直觀以及立體，這樣的話，就可以引導學生在各種物理實驗當中充分理解物理相關的理論知識，學生在進行物理實驗過程當中相關的操作是可以充分感知到物理實驗中的困難，只有經過不斷的實驗和嘗試，以及不斷地改正錯誤才可以，有效地實現學習目標，因此，教師要充分利用物理實驗中這一特征，積極鼓勵學生主動參與到物理實驗當中，對于學生在實驗要當中的操作，要給予正確的指導。同時，教師在進行物理實驗的設計過程當中，應當進行一定的創新，對于實驗結果，要有一個準確的掌控，這樣的話，整體的物理教學質量和教學效率就會得到最大程度的提高。

2.3 幫助學生加強物理學習的記憶

據了解，初中物理教材當中關于實踐教學部分基本上都是從實際生活當中收錄的，因此教師在進行物理實驗教學過程當中要有效的將生活化進行融合，這樣的話是能夠方便學生更好的理解實驗知識，加強學習的記憶，與此同時，可以充分體現出學生的學習主體地位，將學生的物理學習潛能充分激發出來。

3.初中物理實驗生活化教學的有效策略

3.1 充分應用信息技術來將物理實驗課堂進行創新

大部分物理教師在進行教學過程當中都比較注重向學生傳授理論知識，因此，對于指導學生進行物理實踐的機會就變得非常少，然而，物理知識在一定程度上來說是比較抽象的，對于初中學生來說，是不能夠更好的進行理解，所以說，如果教師指應用傳統的教學方法，就無法引導學生真正的理解相關知識點的含義，同時，部分初中生在初次接觸的物理實驗過程當中會比較盲目，主要表現為無法順利的進行實驗，盡管說參與到物理實驗當中的學生整體參與度是比較低的，這就非常影響物理實驗教學活動的教學效率。因此，相關教師為了有效將物理實驗教學的有效性進行一定程度提升，就應當收費利用各種先進的信息技術，主要是為了播放物理實驗的教學視頻。學生通過觀看各種物理實驗的教學視頻，是能夠從中觀察到一部分實驗細節或者是整體的流程和步驟，這樣一來，就能夠更好的跟上教師的教學思維。

除此之外，教師在充分應用各種信息技術來進行教學過程中，還能夠更好地為學生營造良好的學習氛圍，使得學生可以更加專注地進行物理實驗方面的學習。最重要的就是學生能夠在完全理解物理實驗知識，并且可以充分運用到物理實驗當中。

3.2 尊重和發揮學生的重要主體地位

在開展物理實驗教學過程當中，往往會發現學生的思維是無法得到有效的提升，因此教師應當合理應用物理實驗的主要特點，幫助學生可以集主動地參與到物理實驗的學習當中，再參與物理實驗過程中，是可以引導學生進行積極的思考以及問題探索。在整個過程中，教師還應當積極鼓舞學生開展小組學習，在小組學習中，教師要給予正確的指導，尤其是當學生在物理實驗當中遇到的學習問題，教師就要給予及時的解決方法，同時，學生在進行實驗過程中還可以進行小組討論，這樣的話就能夠將學生的思維能力和實踐能力進行全面的提升，同時，學生的語言表達能力也會得到提高。

3.3 充分應用生活素材

受生活化物理實驗教學的影響，教師在進行物理實驗器材的選擇過程中，首先就應當在生活中進行收集教師和學生，要做到共同努力，把生活中的物品有效轉化成符合實驗教學要求的實驗器材。教師在引導學生進行物理實驗之前，應當帶領學生充分了解物理實驗的原理以及操作過程，還有就是在物理實驗過程當中需要的各種材料。為了保證學生可以充分掌握物理實驗的重要意義，教師可以結合物理實驗中的實際需求，在生活當中找到可以取代的相關物品，這樣的話就能夠有效推動生物跨器材在物理實驗中得到應用。與此同時，教師還需要充分了解相關為實驗的主要特點，將各種器材進行合理的創造。在各個條件都允許的狀況下，教師可以自己動手去制作各種物理實驗器材。就比如說可以將一些廢棄物進行二次合理應用，使其轉化成實驗當中所需要的器材，然后教師和學生還可以一同對物理實驗的意義進行深刻分析，這樣有助于學生判斷相關的器材是否符合物理實驗中的具體要求。除此之外，教師還要積極鼓勵學生對物理實驗的各項器材進行創新改造，結合物理教材中的實際內容，讓學生多多體驗各種有趣的物理實驗，可以有效提升學生的學習興趣。

3.4 為學生打造生活化的物理實驗學習情境

在日常的生活當中，物理現象是隨處可見的。學生之所以要學習物理的主要目的，就是可以充分應用各種已學的物理知識來對生活當中各種現象進行完美的解釋，可以充分了解到生活當中某個物理現象產生的具體原理和規律。在這種情況下，就需要相關教師在開展物理實驗教學過程中，為學生打造生活化的物理實驗學習情境，使得學生可以更加熟悉各種物理實驗，同時整體的實驗教學也不會顯得枯燥，可以變得更加的生動有趣，提升學生的學習興趣。教師在創建生活化物理實驗情景過程中，是需要將學生對物理實驗的記憶進行有效加強，把物理實驗和學生之間的關系不斷的拉近。還好，保證學生在進行物理實驗過程中是全神貫注的，這樣主要是為了保證物理實驗的教學效果得到一定的提升。學生在通過物理實驗過程中是可以學到各項物理知識的，是可以將物理實驗和生活進行有效的聯系。教師為學生打造生活化的物理實驗情景，是可以提升學生的學習欲望，也可以更好地激發學生的創造性。

結論

對于生活化的物理實驗教學的設計工作和創新，要有足夠的重視，這主要是因為在長期的教學實踐當中，充分證明了在生活中對學生開展教學的重要意義。相關教師在教學過程當中，應當結合生活實際，引導學生對物理實驗學習有一定的興趣，鼓勵學生積極參與到各種物理實驗當中，對各種問題進行思考。在進行生活化物理實驗教學過程中，物理教師要懂得從生活當中找到物理實驗的例子，將生活中的真理和物理實踐中的真理進行有效結合，這樣的話能夠保證學生更好地感受到物理實驗的魅力。