全面提升初中化學教學質量的現(xiàn)實路徑

馮強學

（甘肅省涇川縣紅河鄉(xiāng)九年制學校，甘肅 涇川）

“任其事必圖其效，欲責其效，必盡其方。”采用科學、合理的教學策略是提高學科教學質量的法寶。化學作為初中階段的一門啟蒙學科，不論是課堂教學策略的探究還是學生學習潛能的激發(fā)，或者是實驗教學質量的提升，都存在教與學契合度不高的現(xiàn)實問題，亟待我們對癥下藥，探索解決。結合多年的初中化學教學實踐，筆者認為必須從以下四個方面加以努力。

一、有效激發(fā)學生潛能，提升化學教學質量

學生對未知事物存在強烈的探索欲望，化學課只有最大限度地激發(fā)這種欲望，使學習成為學生的內(nèi)驅行為，主動學習，主動鉆研，教學質量的提升才能事半功倍。

（一）教學生活化，激發(fā)學生的學習求知欲

化學是一門生活化特點非常強的學科，教師應該精心遴選生動的生活實例，擴大教學資源，提高教學內(nèi)容的新鮮感。如在教學“二氧化碳”這節(jié)內(nèi)容時，可嘗試利用實際生活中的可樂、雪碧來制取二氧化碳，也可用生活中的食用堿面和食醋來制取，這樣既能真正把化學學習和實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感覺學習是一種樂趣和享受，又能把二氧化碳的制取和應用兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，達到教學內(nèi)容的高度整合。

（二）實驗趣味化，激發(fā)學生的學習探究欲

化學學科最大的特點就是以實驗為基礎，引導學生參與一些富有特色和挑戰(zhàn)性的實驗，以最大限度地激發(fā)他們的探究欲。例如，教材第一單元學習聞氣體氣味的方法——扇聞法，按照傳統(tǒng)做法，教師多次強調、演示，學生還是記憶模糊，于是我們利用對人體沒有什么危害的物質，讓學生自由聞，不能正確實驗的同學會吸入較多的氣味，從此這部分同學有了刻骨銘心的記憶，以后聞氣味不再出錯。另外，在制取氧氣演示實驗中鼓勵學生協(xié)助教師給集氣瓶裝水、收集氧氣等，充分激發(fā)學生強烈的探究欲。

（三）管理分組化，培養(yǎng)學生的交流合作能力

在課堂教學和課后學習中，可以依據(jù)學生的能力水平、性格、習慣、特長，愛好等因素，將全班學生分為若干個小組，開展小組交流和探究合作。在分組管理模式下，關注每個學生，讓每一組都獲得學習的動力，讓每個學生都能得到課堂中每個成員的關注和與重視，激發(fā)其表現(xiàn)欲。為了更加合理，我們將小組成員按照綜合素質合理搭配，組與組之間相互監(jiān)督開展合作學習。

二、積極創(chuàng)設情境，使質量提升水到渠成

縱觀近年來中考化學試題，最大的特點就是考查知識的情境化?；瘜W課教學要積極適應這一變化，適時創(chuàng)設情境，引導學生靈活解決問題，掌握化學原理，這也能極大地提升化學教學的整體效益。

（一）創(chuàng)設具象化情境

近年來化學中考題型已經(jīng)逐步和高考題型對接，創(chuàng)設的情境大多與自然、社會、科技相關，在日常教學中教師可以通過提出問題、現(xiàn)場演示、學生合作探究、有效延伸拓展等形式，把抽象、深奧甚至枯燥的化學知識具體、形象化。例如，在教學“地球周圍的空氣”這一部分內(nèi)容時，教師可以利用北京冬奧會創(chuàng)設情境；在教學“化學物質與健康”這一內(nèi)容時，可以結合化學發(fā)展史，加強學生預防毒品和反對吸煙等知識學習，滲透培養(yǎng)學生健康的生活觀；在教學“鐵的化學性質”時，可以用“鐵器暴露在空氣中為什么會生銹”這一問題引入。

（二）創(chuàng)設社會化情境

從近年來中考試題分析來看，考題聚焦時事熱點和社會焦點問題的特點越來越突出。合理利用素材是教學必需，如教學“空氣”時，教師可以給學生介紹化學工業(yè)以及其他工農(nóng)建筑業(yè)對大氣污染的危害性，利用近年來我國北方沙塵暴現(xiàn)象頻發(fā)、全球溫室效應日益嚴重、南極上空臭氧層遭到破壞導致冰層融化海平面上升這些人們普遍關注的、關乎地球生態(tài)、關切我們生活環(huán)境的問題，創(chuàng)設社會化的教學情境，教師借此將化學中的社會化問題進一步拓展，將知識的感知與傳授進一步落實。

（三）創(chuàng)設生活化情境

在化學教學過程中，盡最大可能將課堂與生活實際相聯(lián)系，會使課堂教學更利于學生理解，更便于學生掌握?；瘜W中的知識多以生活實際為主，如工業(yè)制二氧化碳、鈣三角等，可舉例生產(chǎn)生石灰、粉刷墻壁等貼近生活的例子，這樣學生更容易理解并掌握。

三、突出實驗教學，提升化學教學質量

實驗盡管不是化學學習的全部，但絕對是重中之重，因為中考實驗部分占到約30%，因此教師一定要精心設計實驗教學的每一步，注重教材中每個細節(jié)的變化，才能使實驗教學有過程、有效果。

（一）從高位視角去認識實驗本質

實驗是化學教學的靈魂。有效、實用的實驗可以保證學生對基本化學概念和原理的學習與掌握，也能提高學生的動手操作能力。而且對提高學生的思維水平、化學原理的利用、實際問題的解決能力都具有重要作用，最終達到提升學生科學素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展的育人目標。從目前初中實驗教學的實際情況來看，雖然化學實驗開出率得到大幅提升，但是很多教師對實驗教學重視程度不夠，加之部分學校特別是農(nóng)村偏遠學校實驗室建設滯后，學生分組實驗尚不能全面開展，這就要求化學教師必須從培養(yǎng)核心素養(yǎng)和關鍵能力的角度審視實驗的重要性和必要性，更加重視并不斷加強演示實驗教學。

（二）從全新角度去設置化學實驗

從教學內(nèi)容來說，初中化學實驗以化合反應、置換反應兩種主要類型為主，實驗方案基本為比較常規(guī)的“通用方案”，但是在實際操作中有的學校實驗器材不齊備，部分實驗現(xiàn)象不明顯，個別實驗結果與預設不符，甚至存在安全隱患等問題，這就需要教師根據(jù)實際對實驗方案加以改進和優(yōu)化。例如，“氧氣的制取和性質”這一內(nèi)容是初中化學中非常重要的一個實驗，這一實驗的關鍵是掌握反應原理。在實驗中除了利用課本中提供的實驗方案，教師可以引導學生列出不同的實驗方案，比較通過固體加熱、固體+液體不加熱反應這兩種方案的區(qū)別，探究更適合實際的氧氣制取辦法。

（三）從細微之處去培養(yǎng)實驗能力

實驗對實驗者的態(tài)度、技能等要求比較高，如果在藥品劑量的選擇、實驗裝置的操作和實驗步驟的把控上有一點差錯，實驗可能就會失敗，甚至發(fā)生安全事故，因此在操作中特別是在分組實驗中一定要要求學生關注細節(jié)，嚴格按照規(guī)定開展，對實驗基本原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項等都必須清晰牢記。同時，在條件有保障的情況下認真做好分組實驗、趣味實驗及家庭小實驗，鼓勵學生積極參與化學社團活動，也可以充分利用實地參觀、舉辦講座、開展小游戲等形式，激發(fā)學生學習化學的熱情。以“氧氣（二氧化碳）的制取”這一實驗為例，在收集氣體時可以引導學生觀察排水法和向上（下）排氣法這兩種不同裝置，從中對比其異同點，培養(yǎng)觀察、分析、判斷和動手能力。

四、調動非智力因素，提升化學教學質量

教學是一門影響行為的藝術，從一定程度上來看，教師的言語行為對學生學習都會產(chǎn)生巨大影響。在教學中要做到腦中有目標、眼里有學生、手中有辦法，就必須近距離地靠近學生，扎實做好思想工作，才能推動教學質量有效提升。

（一）加強正面引導教育

化學和其他課程一樣具有培養(yǎng)學生健全人格的目標，因此提高化學教學質量就必須重視立德樹人這一根本任務的落實。初中生心理可塑性極強，所以在教學中教師要高度重視學生心理的調適。例如，在化學發(fā)展史教學中，可以利用拉瓦錫、居里夫人等化學名人的逸聞趣事，感召學生在熱愛學習的同時從小培養(yǎng)遠大目標，爭做新時代有夢想的好少年。同時，可以將德育滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)，利用課堂、課前、課后等間隙，和學生談生活、談學習、談夢想，增強學生學習的原動力。

（二）強化學習方法培養(yǎng)

相較于語文、歷史等學科，化學學習對學生的數(shù)理知識、思維品質和操作能力的要求比較高，初中階段學生身心發(fā)育水平存在較大差異，從筆者多年的教學實踐來看，基本有接近30%的學生在化學學習中存在障礙，特別是對一些化學概念、化學原理的理解不透徹。教師要針對這些問題，加大學習方法的培養(yǎng)和滲透，利用編寫順口溜、表格法、比較法等方法，幫助學生掌握核心概念，厘清主要區(qū)別。例如，在教學“氧化反應”時引導學生從電子的得失、化合價的提高與降低等方面分析，幫助學生弄清楚集中主要反應類型的關鍵點。

（三）開展特色實踐活動

化學是初中學段非常有特點的一門學科，教師可以抓住其與生活實際緊密聯(lián)系的特點，積極組織一些有意義的實踐活動。例如，在學雷鋒月到社區(qū)開展衛(wèi)生大掃除活動，針對一些場所存在的污垢難清理現(xiàn)象，提前要求學生查閱大量資料，并注意搜尋一些“除污絕招”和“清潔妙方”，有學生找到了浸泡白色衣服可以增白的84消毒液，可以增加玻璃、家具光澤的牙膏、白醋、陳茶等，可以清除污垢的食醋、小蘇打、面堿等，并在實踐活動中加以驗證這些辦法的真?zhèn)魏蛯嶋H效果?；顒咏Y束后開展專門的總結活動，讓學生深入分析這些“特效”背后的化學原理。也可以結合實際開展一些專題活動，讓學生在做中學、玩中學，提高教學質量和育人水平。

綜上所述，初中化學作為一門啟蒙性質的自然學科，其教學質量的提高需要多方施策，結合學情、生情、教情采取適合實際的方法，并不斷優(yōu)化思路和措施。作為一線教師，要搶抓課程改革和評價機制改革的有利契機，深化改革創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的有用人才。