如何運用信息技術提高初中語文教學效率

秦文良

（山西省晉中市榆次區(qū)第八中學，山西 晉中）

在新課程教育不斷改革的大背景下，社會對素質教育的呼聲越來越高，這就對學校和教師的教學提出了更高的要求，不能簡單、機械地灌輸書本內容，更不能一味地采用題海戰(zhàn)術，而是為學生建設開放而有活力的語文課程。

同時，高速發(fā)展的信息技術使得教育現代化水平迅速提高。作為教師，要積極尋求變化，改變以往的教學理念，在教學活動中堅持以學生為根本，一切活動圍繞學生來開展，在初中語文教學中將信息技術有機融合進來，以更好地提高學生的學習熱情和興趣，進而整體提升語文教學的質量與成效。

一、教育信息技術概念及優(yōu)勢分析

簡單來說，教育信息技術就是將現代信息，如投影、幻燈、音頻等相關多媒體，運用于教育和教學，使教學手段更為多元，教學內容更為豐富。在初中語文課堂教學中合理使用信息技術，有以下幾方面的優(yōu)勢：（1）有利于良好課堂教學氛圍的營造。由于信息技術具有多元性、豐富性以及方便、快捷的特點，可以使教學內容和活動更加廣泛、有趣，以前讓學生感到枯燥的內容通過信息化的處理變得直觀而形象，符合學生的認知規(guī)律和范疇，極大地提高了學生的學習興趣，有利于營造和諧的課堂氛圍。（2）有利于學生課堂教學活動參與度的提高。信息技術在課堂教學中的出現和使用，使得以往傳統(tǒng)課堂上教師講學生聽的單向知識傳授模式得到根本改變，學生與教師的互動、學生與學生之間的互動變得多起來，極大地提高了學生的主觀能動性，真正做到了以生為本。（3）課堂教學內容更加豐富。信息技術以其高速化、網絡化、智能化的特點打破了以往傳統(tǒng)課堂上時間和空間的限制，開辟了更為廣闊的信息通道，最大限度地實現了教育資源的共享，為教師和學生拓寬了獲取知識的途徑，使得學生的視野更加開闊，知識面更加豐富，有利于學生養(yǎng)成自主探究的學習習慣。（4）有利于課堂教學質量的提高。信息技術由于其具有圖、文、聲、像并茂的特點，其所傳達的內容和信息量是以往傳統(tǒng)課堂無法比擬的，學生通過聽覺、視覺等器官的參與，學習變得更加生動、直觀。同時，還使教育的教、學、評、測等有機結合起來，促進了課堂教學質量的提高。

二、將初中語文教學內容和信息技術進行整合的幾點原則

（一）目的性原則

不管做任何事，我們都要先有目標和方向。方向不對，目標不清晰，付出的努力越多，就會離自己想要的結果越遠。語文課堂教學同樣也是如此。不管信息技術有多少優(yōu)點，我們在將其應用于語文教學時，都要先清楚地知道教學的內容和目標是什么，然后根據內容有目的地進行整合和應用。如果是單純地為了熱鬧甚至是為了顯得課堂的“高大上”而刻意使用多媒體教學，顯然就是本末倒置了。所以，教師一定要根據不同的課本內容來選擇是否使用信息技術，使用哪種技術。

（二）和諧性原則

信息技術的參與只是教學手段的變化，運用現代科技手段可讓課堂變得更生動，但萬變不離其宗，我們最終的目的還是要讓學生對課文有更好的理解和把握。所以，教師首先要熟悉業(yè)務，熟悉教學目標，熟悉上課流程，才能更好地整合信息技術和教學內容。

三、初中語文教學與信息技術融合的實踐策略

（一）應用信息技術豐富語文教學內容

教育信息技術利用文本、圖像、音視頻等呈現教學內容，使得教學內容和教學形式得到了極大的豐富，這種寓教于樂的教學方式極大地提高了學生的學習興趣。教師通過教材和教學內容的結合來了解學生的學習需求，然后將學生的學習需求和學習興趣結合，來合理應用信息技術開展初中語文課堂教學，構建開放而有活力的課堂，同時也使學生的個性化發(fā)展需求得到滿足。

（二）應用教育技術創(chuàng)設教學情境

在初中語文課堂教學活動中，合理創(chuàng)設教學情境，能有效促進學生對教學內容的理解和把握，同時也能增強學生對學習的興趣，從而在人文和審美教育等方面產生感同身受的體驗。所以，教師要善于根據初中生的愛好特點來設計教學目標，通過音頻、動畫、圖像等呈現教學內容，以此來提高學生課堂參與的積極性，通過生動、靈活的課堂教學情境實現以趣激學的目的。

總之，與傳統(tǒng)教學相比，信息技術有著無以代之的優(yōu)勢，在現代化教育進程不斷加快的背景下，將現代信息技術與教育教學進行科學、有機的融合，課堂教學的有效性會得到有效的提升。