高校藝術設計專業教學中非遺的傳承與創新

◇喬 芳 王 妍

非遺是我國千百年來勤勞勇敢的勞動人民的智慧結晶，彰顯出我國勞動人民的創造力和想象力，同時也為世界文化的多樣性作出了應有的貢獻。非遺歷經千百年的傳承，所承載的文化記憶十分寶貴。做好非遺的保護與傳承工作，是社會各界人士的義務與責任。將非遺引入高校藝術設計專業教學，可以使二者產生巨大的互惠價值。本文將立足實際，探討高校藝術設計專業傳承和創新非遺的可行舉措。

一、非遺與高校藝術設計專業教學之間的關系

高校藝術設計專業教育培養工作，是學校美育體系的重要構成部分，也是高校貫徹德智體美勞全面發展育人目標的關鍵一環。為了促進現代教育事業的改革和發展，全面推進新時代高校美育工作的有序展開，切實有效地培養學生的審美素養和人文素養，我國教育部發布了《關于切實加強新時代高校美育工作的意見》（2019 年發布） 等相關文件。文件內容明確規定了新時代高校開展美育工作的制度和政策，也提出了明確的高校美育改革發展的可行路徑，為新時代高校美育工作和藝術設計專業教學工作的開展提供了可靠的依據。該文件清晰闡述了預計到2022 年，我國高校美育將取得突破性進展，美育教學改革取得顯著效果，師資隊伍建設和場館設施明顯加強，推進機制和評價體系逐漸完善，高校學生的審美素養和人文素養得到快速的提升。預計到2035 年，我國能夠形成多樣化高質量具有中國特色的社會主義現代化高等學校美育體系。

非遺作為中華民族傳統文化的重要組成部分，能夠與高校藝術設計專業教學進行良好結合，充分發揮自身對于高校美育的優勢作用。目前，非遺的保護與傳承受到了全世界的高度關注，其具體的表現形式、實物資源等等，都能夠成為高校藝術設計專業教學的課程內容。高校是開展藝術設計專業實踐教學活動的主體，要想提高學校的美育能力與水平，就必須充分認識到將非遺引入藝術設計專業教學的重要性，立足于非遺的保護和傳承，充分挖掘非遺和高校藝術設計專業教學之間的共通性，以及非遺對藝術設計專業教學的優勢作用。

二、將非遺引入高校藝術設計專業教學的價值

將非遺引入高校藝術設計專業教學，可以使二者產生巨大的互惠價值。非遺中的圖形圖案設計、造型手法等等，都能夠為高校藝術設計專業教學提供寶貴的資源。將其引入高校藝術設計專業課程體系，能夠賦予高校藝術設計教育全新的時代特征，從而更有效地幫助高校藝術設計專業打造自身的教學特色，更好地滿足新時代教育事業改革和學生全面發展的需要。此外，高校藝術設計專業教學與非遺的有機結合，能夠使雙方實現優勢互補、互利互惠，推動我國非遺的傳承與創新。

（一） 為高校藝術設計專業打造辦學特色提供支持

傳承和創新非遺，需要加強對民間藝術的研究，而高校是研究和弘揚民間藝術的主力軍。高校藝術教育必須立足于民族性、地方性。隨著現階段我國教育改革發展步伐的加快，高校需要明確自身的定位，清晰地知道地域傳統文化對于高校美育發展的重要意義。只有將非遺引入高校藝術設計專業教學，在教學過程中加深學生對傳統文化的認知，才能夠真正地培養出高素質、高質量，具有良好審美素養和人文素養的專業藝術人才。同時，在高校藝術設計專業課程中，教師要有意識地將現代藝術設計理論與我國非遺文化相結合，充分挖掘民間藝術的靈感和養分，這樣除了能夠助推高校藝術教育改革發展之外，還能夠構建高校、民間藝術互利互惠的雙贏機制，有助于高校藝術設計專業打造教學特色，獲得獨特的競爭力。

（二） 為非遺的傳承和發展提供支持

盡管社會各界對非遺的保護和傳承有了較為清晰的認識，但是在行動上還是存在欠缺。目前非遺的保護和傳承還存在許多亟待解決的問題，諸如缺乏專業的傳承人才、部分專業人員對保護非遺的重要性缺乏認識、資金投入不足等等。上述相關問題都限制了我國對非遺的有效保護與傳承。其中，最為突出的問題在于非遺保護和傳承方面的人才缺失。因此，高校作為培養專業人才的重要基地，要將非遺引入藝術設計專業教學，從而引導和啟發學生加深對民間藝術的認知，培養和喚醒學生的文化自覺，活躍學生的思維，引導學生積極主動地弘揚地方民間藝術，進而為傳承和弘揚非遺培養優秀的后備軍。高校濃厚的文化傳播氛圍和學術氛圍，為研究、整理非遺，以及保護、傳承非遺提供了廣闊的陣地。由此可見，高校是傳承和發展非遺的重要力量，肩負著重要的使命。

三、目前高校藝術設計專業教學中傳承和創新非遺的具體情況

作為培養專業人才的重要基地，高校必須認識到將非遺引入教學的緊迫性和重要作用。目前，越來越多的高校藝術設計教育專業加強了對引入非遺的相關問題的研究。許多院校開展了專門針對非遺保護與傳承的素質教育課程和講座。這類課程和講座的內容涉及當地的人文地理環境、經濟發展狀況、非遺文化種類等多個方面。也有許多高校的藝術設計專業開展了很多實踐活動，組織學生去專門的非遺制作基地參觀和學習，為許多學生提供了解非遺的工具、材料和了解非遺文化內涵的機會。還有高校專門建立了關于非遺的學生社團，組織學生開展相關的社團活動，加深學生對非遺的了解，提高學生對非遺的關注度，潛移默化地培養了學生保護和傳承非遺的責任感。但是，目前將非遺引入高校藝術設計專業教學的工作還不夠完善，具體問題表現在以下三個方面。

（一） 教學工作的融合不夠深入

現階段高校開設的關于非遺教育的專業并不多，特別是極少有專門培養非遺傳承人才的專業。有些非遺相關專業的課程體系不夠清晰、明確，實踐環節也不夠完善。有些專業雖然開設了關于非遺的課程，但是與非遺的結合流于表面，在教學過程中，教師僅僅是較為籠統地為學生介紹了一部分的非遺知識，而未能帶領學生開展非遺實踐活動。盡管教師能夠帶領學生參觀相關非遺作品的制作現場，但是學生大多是走馬觀花，并未能深入地對非遺作品進行研究，這對于促進高校藝術教育的改革和發展以及非遺的傳承和弘揚的作用是十分有限的。

（二） 教師教學思想認知需要轉變

部分高校的師資較為匱乏，存在隨意拼湊教學團隊的問題。這些教師的專業背景大多為國畫、雕塑、攝影等相關專業，對于美育和教學的關系并沒有十分準確的認知，缺乏一定的美育意識，在開展藝術設計專業人才培養工作的過程中過分追求目標和成績，存在一定的盲目性，將藝術設計專業人才培養與就業、獲獎等指標掛鉤，忽視了對學生審美素養和人文素養的培養。此外，還有部分教師對于美育概念的認知不夠明確，混淆了美育和藝術教育，不能正確地認知二者的差別，影響了學生正確的審美觀和價值觀的形成，最終無法貫徹落實全面育人這一教育培養目標。在藝術設計專業教學中，一些教師一味地討論形式與功能，混淆了美育和藝術教育的概念，只談形式美，而未能討論功能美，導致美育的方向偏離。這樣一來，教師不僅無法通過美育培養學生健全的人格，而且無法通過美育引導學生樹立正確的價值觀、人生觀。

（三） 教學理念和教學實踐脫節

目前，高校藝術設計專業部分教師的教學理念不夠科學，只是照本宣科，死板地向學生單向傳輸知識理論，導致課堂氛圍十分壓抑，宛如一潭死水。由于缺少教師和學生、學生和學生之間的基本互動，教師和學生都很難體會到課堂的樂趣。有些教師并未注重開展教學實踐活動，并且忽視了與學生進行情感互動，從而限制了學生正確的審美觀和價值觀的發展。

四、將非遺引入高校藝術設計專業教學的具體途徑

（一） 創新教學手段， 滿足教學需求

目前，部分高校藝術設計專業教學中采用的教學手段較為單一、陳舊，無法完全適應新時代教學的實際需求。針對這一問題，高校要立足于原有的教學方式，加大力度推動藝術設計專業教學改革，積極創新和引進新的教學方式，有效豐富藝術設計專業的教學手段，切實滿足新時代教育教學的需求。具體來講，教師可以在課堂中設置互動交流環節，積極與學生之間進行互動，從而更好地培養學生的創造性思維，集中學生的注意力，同時提升課堂教學對學生的吸引力，提升藝術設計專業課堂教學整體的趣味性和有效性。此外，教師還可以在課堂中采用豐富多樣的表現形式，利用多媒體技術、信息技術等等，給學生帶來多種感官刺激，在有效豐富課堂內容的表現方式的同時，也適應新時代藝術設計專業培養具有創造力的學生的現實需要。

（二） 改進教學技巧， 兼顧學生創造力的培養

高校藝術設計專業教學一方面要向學生傳授專業的技能技巧，另一方面要重視學生綜合能力的提高。教師要有意識地結合學生當前階段的認知能力和認知特點，在向學生傳授專業技能的同時，助力學生健全人格的發展。在培養學生專業技能的同時，兼顧學生創造力的提高。教師要立足于保護和傳承非遺的現實需求，組織藝術設計專業學生積極參與社會實踐。例如，教師可以帶領學生到非遺的發源地進行學習，加強學生對于保護藝術設計創作來源的認識，并且提高重視程度，進一步對非遺進行挖掘和利用。

（三） 創造輕松和諧的教學環境

學生創造力的提高，離不開輕松、和諧的教學環境的支持。在高校藝術設計專業教學過程中，教師應當積極主動地營造良好和諧的教學環境。在教學活動中，教師要增加與學生的互動和交流，發揮自身的魅力和親和力，有效調動和活躍課堂的氛圍，同時還要引導學生進行思考，幫助學生發散思維。教師還要考慮到學生對新事物的探索興趣，合理地布置課堂教學空間，為學生創作美術作品提供靈感來源。

（四） 采取針對性教學方針

高校藝術設計專業教師要清晰地把握教育對象的群體特點、個體特點，并且結合這些特點設計教育計劃。首先，教師要明白目前學生的理解能力和接受能力的臨界點，并且從這一特點出發，制定符合學生認知水平的教學計劃。其次，教師要充分認識到每個學生在個性、習慣、愛好、興趣等方面存在的差別，從學生的個性化特點出發，考慮到每位學生對美育理解的主觀性和獨特性，制定針對性的教學培養方案。

五、結語

保護和傳承非遺，需要發揮高校教育的力量。高校藝術設計專業引入非遺，還需要教師和學校領導的進一步研究和實踐。本文首先討論了高校藝術設計專業教學和非遺的關系，論述了將非遺引入高校藝術設計專業教學的價值，之后分析了目前高校藝術設計專業教學中傳承和創新非遺的具體情況，最后提出了將非遺引入高校藝術設計專業教學的具體途徑，旨在為行業教師提供一定的理論參考，希望能夠為改善藝術設計專業教學和做好非遺的繼承與創新提供一定的幫助。