馬克思主義基本原理融入高職院校思政課策略研究

丁路遙，楊 凱

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會的講話中指出“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”除此之外，習近平總書記多次在公開場合發表講話強調馬克思主義的重要性，可以看出黨和國家對馬克思主義的重視。我國高校培養的大學生也應高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定馬克思主義信仰。高職院校培養的人才更是要奮斗在社會主義建設實踐第一線的高端技能人才，必須具有堅韌不拔的精神和實事求是的態度才能在全面深化改革的過程中不怕困難、一往無前。為此，在高職院校各門思政課中融入馬克思主義基本原理已成為不容忽視的一項重要工作。

一、馬克思主義基本原理融入高職院校思政課的當代價值

我國高等職業教育是在黨中央和教育部支持、指導下開展的，高等職業教育也應堅持以馬克思主義理論體系為指導培養時代新人。馬克思主義具有與時俱進的理論品質，將馬克思主義融入高職院校思政課也具有重要的時代價值。

（一）辦好高等職業教育的內在要求

馬克思主義是我國高等職業教育最鮮亮的底色，也是黨和國家號召高等職業教育進行創新的靈魂所在。2022 年蘇錫常都市圈將成為全國深化產教融合體制機制改革先行區、現代職業教育體系建設示范區和職業教育區域一體化發展標桿區。蘇錫常都市圈為實現這一目標，打造全國可用的高等職業教育蘇南模式，必須以馬克思主義為指導，領悟馬克思主義的真諦，將馬克思主義融入思政課，才能真正培養出實操能力強、愛崗敬業、迎難而上、熱愛祖國、堅定不移跟黨走的社會主義事業建設新人；才能真正創設出全國可借鑒、可復制的“職業教育蘇南模式”，為我國高等職業教育的發展做出重大貢獻。高等職業教育責任重大，培養的是要投身生產實踐一線的技能人才，對高職院校學生進行馬克思主義教育尤為重要，這一部分人才具有堅定的理想信念才能任憑風吹雨打不動搖，投身到中華民族偉大復興的建設中來，堅定不移地為人民服務，為鞏固和發展中國特色社會主義服務。把學生們培養成具有共產主義信仰、掌握過硬本領的高端技能型人才，畢業生們才能在社會主義現代化建設中發光發熱，做到個人價值與社會價值相統一。

（二）提高高職院校大學生思政課獲得感

由于高職院校學生培養目標以及學制的特殊性，未設有《馬克思主義基本原理》這門公共基礎課。高職院校學生在學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢與政策》課程時對涉及中國共產黨史、社會主義核心價值體系、意識形態等方面的內容時，因不了解這些內容的理論基礎——馬克思主義基本原理，而無法深入理解學習這些內容的深刻含義，最終只是了解了這些內容的表面含義。學生長期聽不懂、學不明白，就會導致學生對思政課失去興趣，甚至產生抵觸心理。即使學生有心聆聽，但因為沒有真正理解授課內容，最終也會隨著時間的推移，將所學知識遺忘，不會實現課程標準所設定的教學目的。在學校和相關部門的支持下，高職院校思政教師應根據教學內容并結合授課班級所學專業適當融入馬克思主義基本原理作為理論鋪墊，讓學生理解教學內容的來源，領悟每節課所學知識的深刻含義，而不是只停留在表面。將馬克思主義理論與學生所學專業相結合，可以讓學生明白，馬克思主義并非空中樓閣，也不是紙上談兵，是能夠應用到生活中有用的科學知識。讓學生在這個過程中學習我們黨的指導思想，了解黨的歷史，做到知史愛黨、知史愛國。將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課，不僅可以提高學生思政課獲得感，讓學生愛上思政課，而且可以幫助學生樹立堅定的理想信念。

（三）幫助大學生形成科學的歷史觀

教師的職能是教書育人，在高職院校思政教師職業道德建設當中，應當將教書育人作為思政教師的道德建設基礎，在思政教師踐行教育教學任務的過程中，需要嚴格遵守教育規律，秉承著素質教育和全面發展的培養原則，對學生做到因材施教，寬嚴相濟，不斷提高高職院校思政課教學質量，尊重學生的個體行為發展，使學生能夠在高職院校思政教師的教育中充分展現自身的個性，幫助學生得到全方位的發展。在教書育人的過程中，高職院校思政教師也要時刻堅定改革創新的教育發展觀念，在教學中引入與學生息息相關、能夠與社會發展需求相適應的案例，引起學生興趣，激發學生的主動性，使學生自覺主動地參與教學過程。

“辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義最根本的世界觀和方法論。”將馬克思主義融入高職院校思政課一方面可以幫助大學生學習中國近代史，懂得只有自強不息，不斷創新，才能保衛家園，免受戰亂之苦，明白為什么歷史和人民會選擇中國共產黨，培養學生內心深處的愛黨愛國情懷。另一方面，將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課可以幫助大學生客觀地看待黨和國家在社會主義事業建設過程中所遭遇的挫折、所走過的彎路，科學地評價歷史人物，對歷史人物的評價應放在他所處的時代條件下客觀進行。同樣，對自己的評價也是如此，不要因為一次的失敗和錯誤就否定自己，也不能因一時的成功就洋洋自得。要腳踏實地，客觀冷靜地看待個人得失，明確自己在中國特色社會主義未來的建設過程中也是能夠出一份力、盡一份心的，走一條能夠真正實現自己人生價值的道路，形成辯證唯物主義的歷史觀。在正確歷史觀的引導下，逐步實現開設思政課的主要目標——形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、馬克思主義基本原理融入高職院校思政課存在的問題

《馬克思主義基本原理》為本科院校學生必修的公共基礎課，作為同樣培養社會主義事業未來建設者的高職院校也應抓緊落實把馬克思主義基本原理融入思政課的任務，但目前這一方面的融入高職院校還存在一些問題，有待完善。

（一）高等職業教育思政教師專業水平有限

高職院校以培養高端技能型人才為目標，在學科建設上也以實操性強、就業競爭力大的專業為重點，理論性較強的專業相對來講投入較少。近年來，隨著習近平總書記多次在講話中談到思想政治教育的重要性，教育部也出臺了一系列有關擴充高校思想政治教育教師隊伍、提高高校思政教師待遇等相關文件。高職院校為響應黨和國家號召，廣納賢才，加強馬克思主義學院隊伍建設，但由于高職院校馬克思主義學院多為近幾年新成立的部門，作為一個獨立的教學部門還不夠成熟，高職院校思政教師也多為相近專業人才，思想政治教育或馬克思主義基本原理相關專業的思政教師較少，多為歷史學、心理學、社會學等專業人才。部分高校還為滿足教育部有關高職院校思政教師比例要求從輔導員崗位轉崗一部分人員作為思政專任教師。

在招聘過程中，高職院校與本科院校處于同等競爭環境下，大部分應屆畢業生傾向于前往本科院校就業。由于一系列的原因，導致高職院校思想政治教育教師專業水平受限，理論基礎薄弱，高職院校思政教師自身對馬克思主義基本原理認識不清，在教學過程中選擇對涉及此部分的內容避而不談或不展開詳細講解。高職院校思政教師隊伍中青年教師居多，很多教師都是應屆畢業生，工作經驗尚淺，即使專業對口，仍不能很好地將自己所掌握的有關馬克思主義基本原理方面的內容融入日常的思政課或課下實踐中。目前，高職院校思政教師隊伍建設還有待加強，高職院校馬克思主義學院也屬于新生力量，有不斷完善和進步的空間。

（二）教學方法單一

歷年來馬克思主義基本原理融入高職院校思政課一直都有談起，但真正落到實處，作為一個項目來執行，推廣開來的還未曾出現。原因在于這一方面的融入較為困難，對高職院校思政教師專業水平和業務能力要求較高。將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課以往多采用平鋪直敘的課堂講授法，或是運用多媒體設置幾個與馬克思主義基本原理相關小問題的問題導入法。馬克思主義基本原理是學生不易理解的原理性知識，高職院校學生具有思想活躍、個性鮮明、樂于接觸新事物、動手能力強等特點，思政教師采用理論灌輸的方式更會讓具有這些特點的學生感到枯燥，將學生推向與思政課更遠的距離。

高職院校思政教師要找尋與授課內容相關的馬克思主義基本原理的知識進行融入，而不能生拉硬拽地融入，造成馬克思主義基本原理和思政課“兩張皮”的不良現象，教學方法的運用也是如此，高職院校思政教師應打破陳規，不要一個教學方法滿堂灌，讓學生產生疲憊感，不要讓思政課變成催眠曲。要運用“大思政”的眼光，借助“課堂思政”的東風，采取多種教學方法，運用課上課下相結合的方式讓學生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，寓教于樂。不僅將馬克思主義基本原理融入思政課，也應將馬克思主義的世界觀和方法論適當地融入專業課，幫助學生更好地學習思政課和專業課，提高學生的專業技能。高職院校思政教師也要對教育教學活動的開展進行控制和評價，在教學當中幫助班集體協調和組織各項教育教學任務。高職院校思政教師的工作對象具有廣泛性，教師對所有授課班級的學生都要有耐心，盡可能地給予關懷，了解不同班級學生的專業特性，對學生提出的問題根據自身的知識經驗積累來為他們解答，要站在學生父母和朋友的角度來幫助學生解決疑難問題。高職院校思政教師在職業生涯當中對學生的發展具有深刻影響，這種影響作用發揮的好不亞于家庭對學生的熏陶。

（三）學生認知弱化

高職院校學生具有實踐能力強、信息化思維、藝術思維、“佛系青年”等特點，他們喜歡接受新事物、集體意識較強、課余生活豐富、富有冒險主義精神。高職院校學生相較于實驗課、課外實踐對側重課堂教學的思政課興趣較弱。互聯網的飛速發展，不僅讓學生可以接收到許多新的、正能量的信息，同樣也可以接收到負面信息，例如西方普世價值的滲透，“港獨”“臺獨”“藏獨”等不利于民族團結和國家繁榮發展的勢力無孔不入的錯誤言論，極易對學生的意識形態產生錯誤引導。好萊塢院線大片也以合法的手段將其價值觀向我國民眾進行滲透，這些影片還無形中貶低了我國集體主義、樂于奉獻等積極向上的正能量，宣揚個人英雄主義，而這些影片的受眾多是青年大學生。價值多元化的背景之下，錯誤的價值觀無孔不入地侵蝕著高職院校大學生的思想觀念，使他們產生認知弱化，對我們黨的指導思想產生懷疑。

三、馬克思主義基本原理融入高職院校思政課路徑的選擇

隨著互聯網和高新技術的發展，馬克思主義基本原理的研究也不再使用束之高閣的話語體系，而是以全新的、大眾能夠理解的語言表達方式出現在青年一代的面前。馬克思主義基本原理融入高職院校思政課也應采用高職院校學生能夠接受、新穎的方式來進行。

（一）加強高等職業教育思政教師隊伍建設

高職院校應制定詳盡完備的馬克思主義學院管理制度，對已聘用的思政專任教師應加強管理，利用高職院校思政教師課余時間組織專業基礎知識培訓，號召思政教師積極報名參加省級和國家級教師職業技能培訓，鼓勵他們主動參加高職院校思政教師技能大賽，并為進入到決賽的隊伍提供充足的資金支持和專業技能指導。各高職院校應配合國家政策以及省級教育部門的扶持逐步提高高職院校思政教師待遇、解決已聘用思政教師編制問題，讓教師們無后顧之憂，安心做學問。在下一輪高職院校思政教師招聘過程中應嚴格把關，招收思想政治教育和馬克思主義基本原理相關專業畢業生。除了教育部門和學校的努力外，高職院校思政教師自身也要不斷學習，學無止境，要在不斷閱讀和學習的過程中提高自己的知識儲備量。

（二）用活用好本地紅色資源

“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受任何考驗的精神支柱。”如果說馬克思主義經典作家離學生們較為遙遠，那么本地紅色資源就是同學們學習馬克思主義基本原理較好的物質資源。以江蘇常州為例：紅色文化主題教育館、新四軍江南指揮部舊址、常州烈士陵園、王諍將軍生平事跡陳列室等均是常州市高職院校可以用起來的紅色資源。在做好學生安全保障的基礎上，高職院校思政教師帶領學生前往紅色紀念地學習偉人們的光輝事跡，看一看偉人們如何踐行馬克思主義，也通過歷史事件的參觀和講述讓學生相信馬克思主義基本原理所強調的高尚品質和科學真理。通過實踐教學讓學生不僅接受、理解馬克思主義基本原理，而且將這些科學真理轉化為自己的行動指南，努力奮進，學好專業知識，強健體魄，成為對國家和社會有用的人。

（三）營造良好的校園文化氛圍

高職院校思政教師可以開設有關馬克思主義基本原理的選修課，本人現開設一門《生活中的馬克思主義》公選課，很受學生歡迎，本人也有意把這門課程開設成為一門學校常駐的公選課，努力為更多對馬克思主義感興趣的同學提供學習平臺。馬克思主義基本原理融入高職院校思政課不是僅靠思政老師一支隊伍就可以完成的，需要學校各部門相互配合，多加重視。專業課老師也應參與其中，這是進行“課程思政”的重要一環，讓專業課教師也掌握相應的馬克思主義方法論可以幫助教師更好地理解“課程思政”的內涵，學好唯物辯證法可以提高專業課教師的邏輯性，使授課過程更加清晰、有條理。要杜絕馬克思主義基本原理是一門文科的理論，理工科專業不需要了解的錯誤思想。將馬克思主義基本原理融入高職院校思政課，學校各部門都應參與其中，學生掌握了相應的馬克思主義基本原理知識，不僅可以提高他們思政課的獲得感，也可以提高他們對專業知識的理解和吸收。

總之，馬克思主義基本原理融入高職院校思政課意義重大，但也并非一朝一夕就可以做到盡善盡美，需要高職院校各部門和馬克思主義學院的思政教師們共同努力、長期堅持才能達到最佳效果，為國家培養出愛黨愛國、專業技能過硬的社會主義事業一線建設人才。