小學道德與法治教學策略探究

福建省武夷山市余慶小學 占婷倩

在新課程改革不斷推進的背景下，小學道德與法治學科逐漸地得到了廣大教育工作者的廣泛重視。為了使學生在未來成為德才兼備、道德素質高的綜合型優秀人才，教師必須對課堂教學全部過程進行創新和改進，這樣才能夠使學生達到良好的學習效果，感受到新穎的教學變化與更為廣泛的教學內容，給學生帶來充滿活力的學習環境，還能使學生正確認識到道德與法治課程的學習價值。此外，這對教師的教學思考也是一種促進，能夠有效地促進小學道德與法治課的發展與進步。

一、道德與法治課堂的教學要點

（一）提高學生的學習興趣

小學道德與法治科目的很多內容容易讓年紀尚小的小學生感到陌生和無趣，較多的文字性理論也很難讓小學生快速地接受。道德與法治教師要采用合理的教學模式去推動學生的發展和進步，讓學生感悟到美好和樂趣，在良好的體驗中提高學習效率，實現人性化的教學效果。所以在體驗式教學中，教師要融入符合小朋友接受能力的教學內容，把一些枯燥的理論概念變成生動的事物，激發學生對優秀思想的認知，給學生一種全新的課堂印象，提高學生的學習情緒，進而形成優秀的道德與法治素養。小學道德與法治教師在規劃德育教育課程時要融入一些新穎的設計，選取一些學生比較喜歡的內容作為德育教育的素材，讓學生完全沉浸在學習中，提高道德與法治課的教學成績。教學模式不應局限于課堂傳授，可以發揮學生喜歡的游戲或者實踐活動的教學價值，利用學生比較容易接受的形式進行德育滲透，讓學生自發地去探索，通過這種方式學生的學習效率會有顯著提升。鼓勵學生自己尋找一些學習內容，比教師講給學生聽會有更好的效果。現代教育應當致力于提升學生的內心體驗，這樣學生就能用積極的情緒去接受知識，也能進行一定的自我拓展。

（二）注重多元化內容設計

道德與法治課程教學要求學生掌握大量零碎的知識點，并且所學的內容也比較復雜抽象，如果教師采取的道德與法治教學手段過于單調枯燥，很容易使學生對此學科產生厭學心理，長期下去并不利于提高學生的學習效果。同時教師自身的教學專業化水平也不夠高，很少將新穎先進性的教學輔助工具應用到小學道德與法治課堂教學過程當中，這樣就很容易出現各種課堂教學方面的問題，同時也大大降低了道德與法治課堂教學效率。教育是社會發展的根本，加強教學創新是我國教育體系不斷完善的重要標志，道德與法治課堂結合體驗式教學，需要給學生帶來多元化的學習路徑，用不同的方式促進學生對知識的感知，幫助學生在日常學習中磨煉自我。此外，教學內容中還要融合德育教育的滲透，可以幫助學生認識到優秀思想的重要性，提高學生的思想品質，讓學生愿意投入自身的熱愛，是促使學生健康成長的關鍵。這就對道德與法治教師的教學設計能力提出新的要求，如果只靠復制的教學模式，就很難發揮道德與法治教學的教育功能，學生學到的知識與理論只能局限在教材的描述中，那就失去了教育的意義。

（三）強化實踐教學活動

小學生的人生經驗比較有限，對思想道德的理解并不深刻，對于其包含的內容以及意義無法做到快速地掌握。教師需要改變常規教學策略，可通過實踐性的教學內容，促使學生完成對相關教學內容的深度思考，讓學生參與到一些實踐活動中，并形成自己獨立的見解。實踐性教學的融入，不僅能夠提升學生的學習體驗，還能幫助學生通過角色代入的方式，提升學習效果。學生能夠對不同的思想、文化的意義進行充分的理解，感受到愛是一種力量，在心中刻下愛的信念。與此同時，通過實踐性教學過程中的活動和體驗，拓展學生的思考方向，讓學生開動自己的腦筋進行一些時事的分析，將生活化的教學資源運用到道德與法治教學中，不僅創新了教學方法，還能夠激發學生主動探究、思考、學習道德與法治知識，以此提高學生綜合能力，并提升教學效果。教師明確這一教學方法，在實際教學中運用非常有效，能夠更加積極地設計實踐性教學活動，在體驗式教學中為學生提供拓展知識寬度的機會，使學生有更多的機會探究知識、發現知識，學生在不斷實踐的過程中形成自身的判斷和理解，并且形成科學嚴謹的學習態度。實踐教學活動通過理論與綜合應用相結合，讓學生在親身體驗的過程中實現思想的升華，發展學生的核心素養。

二、道德與法治課堂的教學策略

（一）采用趣味活動教學方法優化課堂質量

趣味活動教學方法的應用是指在教育實踐過程中，結合教師和學生的實際情況、教育內容的特征、教育目標的要求，建立多樣性的學習模式，為學生提供更多的學習渠道，便于學生發現問題，滿足學生的學習目標。在小學道德與法治課堂上采用趣味活動教學法，根據學生學習能力創設相應的情境，保證道德與法治課堂的教學質量，便于學生熟悉教學，激發學生學習興趣，加強對理論知識的學習，刺激學生參與道德與法治課程學習的主體性。教師可以通過采用表演法、對比法、情境教學法、討論法來提高學生的道德與法治學習效率，這樣能夠使課堂互動性更強，同時也有效地轉化了學生的傳統化思維。舉例來說，在講解“我們是班級的主人”一課時，教師要幫助學生更好地理解班集體的定義，培養學生的集體榮譽感，同時也要提升學生的責任感，引導學生懂得為什么要自覺地承擔責任，對自己負責，承擔責任時需要注意哪些事項。教師可以通過讓學生扮演義務勞動者或者模擬班干部在班級的日常狀態，以此讓學生正確地理解班集體和個人的關系；教師也可以采用對比法，讓學生通過案例來分辨案例中兩種不同人物的做法是否具有責任心；此外，教師還可以通過創設生活情境的教學方法，讓學生根據自己以往的生活經歷，說說現實生活中有哪些人的做法更具有責任心。在此過程中，教師可以增設一些同學之間討論的教學環節，讓學生通過頻繁的溝通和交流，真正地理解自己在班級和集體中的角色，這樣能夠使學生在班集體中健康成長。活動性質的學習模式對學生來說非常重要，能夠引導學生積極參與學習，高質量地學習道德與法治知識。教師要指導學生創造實踐課堂，幫助小學生更好地解決道德與法治學習過程中的困境，有效地推進道德與法治課堂教學的良性發展。

（二）采用信息技術優化課堂教學

如今的教育已經在信息化的廣泛應用下提升了教師教學專業化水平，提升學生的道德素養，培養學生的思想積極性，也需要教師在道德與法治教學中，融入信息技術的教學手法，從而提高學生學習道德與法治知識的積極性，也讓教師能夠最大限度地提升道德與法治的教學效率和教學質量。具體來說，教師需要在道德與法治教學課堂中，積極開展信息技術教學資源的合理開發和教學安排，以增加學生的學習道德與法治知識的積極性，因為新穎的課堂內容能夠加深學生對于優秀思維品質的學習以及對于核心素養的認識，這也是幫助學生建設道德能力、發展綜合能力的重要方式。大量的信息資源能夠導入教學案例，輔助小學生快速地理解相關知識，并完成深度解析，有助于提高小學道德與法治課堂的教學效果。所以教師必須在信息化手段的引領下將小學道德與法治知識進行有效的整合，這樣能夠幫助學生更好地掌握基礎性的理論知識。舉例來說，在教師講解“我們的守護者”一課時，由于小學階段的學生缺乏社會經驗，所以在自己合法權益受到侵害時，很少采取有效的措施來保護自己，維護自身的合法權益。教師可以利用現代化信息技術中的視頻功能，向學生展示正確維護自身權益的有效途徑，比如，可以到法律服務機構進行咨詢，同時教師可以用信息技術中的圖表來幫助學生學會各種法律知識，這樣能夠幫助學生掌握和靈活運用各種法律武器來維護自身的合法權益。在幫助學生鞏固和復習小學道德與法治知識時，教師也可以利用網絡信息技術，向學生推送各種類型的課后練習題，比如案例分析題、多項選擇題等，這樣能夠使學生在最大限度上更好地活躍思維，更好地掌握維權的具體方法和違法犯罪需要承擔什么樣的后果。學生能夠在輕松的狀態下參與學習，這樣便能夠更好地進行深度的思考，提高學習效率，又能讓學生獲得一定的自主空間，可以根據自身的愛好和興趣進行探索式的學習。

（三）結合鄉土文化完成愛國主義教育

道德與法治的高效課堂教學需要新穎的內容，而不僅僅是復制式的傳授。教師應著重提高學生的發現能力和理解能力，通過實踐活動的構建，貫徹以人為本的教學價值理念，并以發展小學生的個人綜合素質作為首要的教學出發點。學生在不斷的探索和深入的思考中，得到思想的熏陶，并找到掌握道德與法治知識點的有效途徑。比如愛國主義教育是道德與法治教學的重點，在愛國主義教育期間借助鄉土文化資源構建實踐教學活動，能夠使愛國主義教育內容更具有層次感和系統性，通過豐富的鄉土文化教學內容更利于學生對國情、黨情、民情以及社會發展的趨勢的了解，更能夠保證愛國主義教育工作的效率和質量，同時也能使學生更加熱愛自己的家鄉，促進家國情懷的形成，實現一舉兩得的教育效果。教師在實踐教學活動的設計中要重點開發本土教育資源，打造高質量實踐教育活動。鄉土文化資源的開發和構建要突出當地特色，形成有深度、有新意的教育資源，做到就地取材，更要因材施教，能夠讓學生感受到愛國主義教育的親切感，進而保障學生在活動中的積極性與自覺性。同時教師也要注重教學結合，把教學內容與實踐活動巧妙地融合在一起，避免出現學生參加活動只是去玩了一趟，沒有任何學習收獲的情況，以免失去愛國主義教育實踐活動的教育意義。舉例來說，以“感受家鄉文化 關心家鄉發展”為主題，教師可以依托所在城市的歷史文化館或者紅色文化紀念館，帶領學生去愛國主義思想主題展館進行參觀活動，讓學生身臨其境地接受愛國主義思想的熏陶，明白先烈們為建設偉大的社會主義國家付出了生命的代價。此外，教師要對教學過程進行合理設計，實踐性活動的目的是要讓學生學到東西。教師可以一邊講解一邊教學，為學生詳細地講解展覽館里的歷史事件或者發展過程，并結合一些優秀的人物案例對學生進行愛國主義教育，讓學生在參觀中不斷地刷新對愛國主義思想的認知。教師在實踐過程中必須時刻關注學生的實踐活動狀態，要根據教育內容對學生進行有效的教學語言引導，避免學生分散注意力，順利完成教學目標，幫助學生快速地領會愛國主義思想，同時激發學生的家鄉自豪感，培養學生的家國情懷。

道德與法治教學應將體驗式教學理念落實在實際課堂布置中，確保道德與法治教學的實效性。教師要結合學生的能力和性格去構建起課程的體系，讓更多的學生懂得學習知識、提高能力、養成更好的思想道德素養的關鍵點。教師要把教學創新設計作為撬動學生發展和進步的杠桿，從而讓學生善于完成更大的突破，使學生能夠真正學會課本中的知識，形成對社會的正確認知，并以良好的精神面貌投入學習中，推動學生的全面發展。