高校公共體育課教學環境評價分析

劉燕

(西安思源學院 陜西西安 710038)

高校在開展公共體育課教學時，要想取得理想的教學效果，必須要重視良好體育教學環境的創設。這是因為體育教學活動是在一定的體育教學環境中開展的，好的體育教學環境才能調動學生參與體育活動的積極性和主動性，繼而確保體育教學活動的順利開展以及體育教學活動的質量。基于此，高校在開展公共體育課教學時，必須時刻關注公共體育課教學環境的創設情況，這就不可避免地涉及高校公共體育課教學環境的評價問題。

1 高校公共體育課教學環境評價的界定

在高校公共體育課的改革與發展過程中，教學評價發揮了極為重要的作用。高等公共體育課教學評價涉及的內容十分豐富，教學環境評價便是其中不可或缺的一項。高校公共體育課教學環境評價就是借助于科學、客觀的手段對高校在開展公共體育課教學時所具有的客觀物質條件（如體育運動場地、體育運動設施等）以及參與教學的體育教師和學生在表現自己的內心活動時所需要的各種環境進行衡量、分析與診斷，以確保高校公共體育課教學質量不斷提高的過程。

2 高校公共體育課教學環境評價的內容

在開展高校公共體育課教學環境評價時，要想發揮出評價的作用，必須要恰當地確定評價的內容。總體來說，可以將高校公共體育課教學環境評價的內容分為三部分，即高校公共體育課教學物質環境評價、高校公共體育課教學心理環境評價和高校公共體育課教學制度環境評價。

2.1 高校公共體育課教學的物質環境評價

高校公共體育課教學的開展，必須以一定的物質條件為支撐。因此，在開展高校公共體育課教學環境評價時，物質環境評價是必須要有的一項內容［1］。就當前來說，高校公共體育課教學物質環境主要由以下部分構成。

2.1.1 高校公共體育課教學的自然環境

高校公共體育課教學主要是在室外進行，會受到自然環境的影響。這里所說的自然環境，涉及氣候、溫度、光線、聲音、氣味、色彩等多個方面。當高校公共體育課教學的自然環境不同時，其對師生的生理與心理也會產生不同的影響。比如，在寒冷或是炎熱的天氣下開展體育教學活動，學生的教學參與積極性往往不高；在光線強烈刺眼的環境下開展體育教學活動，會對學生的視覺學習效果產生不利影響；在有較大噪音的環境下開展體育教學活動，會影響學生的學習注意力和專注性等。

2.1.2 高校公共體育課教學的場館設備環境

高校公共體育課教學的場館設備環境，主要指的是體育教學的場館、體育教學的設施與器材。體育教學的場館是否具備以及場館的實際情況、體育教學的設施與器材是否充足及其新舊情況，不僅會對高校公共體育課教學的內容、效果等產生直接影響，而且會對師生的心理造成不同的刺激。只有當體育教學的場館設備的配備、布置與教學規律以及師生的身心發展規律相符合時，其才能夠在教學過程中發揮積極作用，保證教學的質量與效果［2］。

2.1.3 高校公共體育課教學的信息環境

高校體育教師在開展公共體育課教學時，除了要向學生教授與所教體育項目相關的理論知識與技戰術，還需要向學生講授一些與所教體育項目相關的人物、事件或見聞等。這不僅能提高學生的體育學習情趣，還能促進師生之間的交流與互動，提高公共體育課教學的效果［3］。因此，高校在開展公共體育課教學環境評價時，必須要包括體育教學的信息環境。

2.2 高校公共體育課教學的心理環境評價

高校公共體育課教學的對象主要是教師和學生，而兩者的心理特點、心理發展狀況等都會對教學的效果產生重要的影響。因此，在開展高校公共體育課教學時，創設良好的教學心理環境也是十分重要的。這里所說的高校公共體育課教學的心理環境，主要包括體育課教學的氛圍、體育課教學的組織形式、體育課教學的風氣與傳統、師生以及生生之間的關系、教師的教學熱情、學生的學習情趣等。

2.3 高校公共體育課教學的制度環境評價

高校公共體育課教學只有制定恰當、合理的教學規則與管理制度，才能保證教學活動的順利開展。因此，在開展高校公共體育課教學環境評價時，制度環境也是必須要涉及的。一般來說，高校公共體育課教學的制度環境包括公共體育課教學的常規、體育教師的授課制度、體育場館和器材設施的管理制度、公共體育課教學的安全制度等內容。

3 高校公共體育課教學環境評價的方法

高校公共體育課教學環境評價的結果，除了會受到評價內容的影響，還會受到評價方法的影響。就當前來說，在開展高校公共體育課教學環境評價時，常用的方法有以下幾種。

3.1 參與性觀察評價法

在進行高校公共體育課教學環境評價時，參與性觀察評價是一種十分有效的方法。這種評價方法不僅操作簡單，且因所獲得的資料是第一手資料而有較高的可信度。

3.2 問卷調查與統計分析評價法

在進行高校公共體育課教學環境評價時，問卷調查與統計分析評價法也是經常會用到的。這種評價方法所得到的資料范圍是比較廣的，而且借助于統計分析方法，能夠在很大程度上保證所得評價結果的客觀性和準確性。但這種評價方法受調查者的影響較大，即調查者只有真實地填寫問卷，才能保證所得評價結果的客觀性［4］。

3.3 專家評定法

高校公共體育課教學環境評價的專家，往往具有更為全面、專業的評價知識，因而能夠在很大程度上保證評價結果的專業性和科學性。當然，不同的專家由于在評價理念、評價方法等方面存在的差異，最終所得出的評價結果也會有所不同。

需要指出的一點是，在進行高校公共體育課教學環境評價時，要確保評價結果有較高的信度和效度，可以根據實際情況，綜合運用多種評價方法。

4 高校公共體育課教學環境評價的實施

高校公共體育課教學環境評價的結果，既會受評價內容、評價方法等的影響，也會受評價實施情況的影響［5］。因此，做好高校公共體育課教學環境評價的實施工作是十分重要的。具體而言，在實施高校公共體育課教學環境評價時，必須做好以下工作。

4.1 制訂高校公共體育課教學環境評價的實施計劃

在具體實施高校公共體育課教學環境評價前，制訂科學且具有可操作性的實施計劃是十分重要的。通常而言，一個完整的高校公共體育課教學環境評價實施計劃需要包括以下內容。

4.1.1 高校公共體育課教學環境評價實施的指導思想

科學的高校公共體育課教學環境評價實施指導思想，不僅能保證高校公共體育課教學環境評價的正確方向，而且能保證高校公共體育課教學環境評價結果的客觀性和準確性。

4.1.2 高校公共體育課教學環境評價實施的原則

在實施高校公共體育課教學環境評價時，評價實施者需要遵循一定的原則，如實事求是原則，即要根據高校公共體育課教學環境的實際情況進行評價，不可脫離現實進行評價；發展性原則，既要用發展的眼光來進行高校公共體育課教學環境評價，明確優勢與不足，以及進一步發揮優勢、彌補不足的方法與措施等；公平性原則，即要秉持公平、公正的態度來實施高校公共體育課教學環境評價，這對于保證評價結果的準確性和客觀性是十分重要的［6］。

4.1.3 高校公共體育課教學環境評價實施的方案

一個完整的高校公共體育課教學環境評價實施方法，需要包括評價的目的、評價的方法、評價的內容、評價的原則等內容。

4.2 做好高校公共體育課教學環境評價實施后的總結工作

在實施高校公共體育課教學環境評價后，需要對實施的情況進行總結，明確實施中的有利條件以及遇到的困難，并進一步明確解決困難的方法，以便為下一次高校公共體育課教學環境評價實施提供重要的經驗。此外，在開展評價實施后的總結工作時，要注意對相關的人員給予表彰、獎勵或是相應的紀律處分等。

5 結語

高校公共體育課教學在大學生的身心健康發展中發揮著十分重要的作用，而高校公共體育課教學的質量會受到公共體育課教學環境的直接影響。因此，高校在開展公共體育課教學時，必須要重視良好公共體育課教學環境的創設，并要通過定期進行公共體育課教學環境評價，促進公共體育課教學環境的不斷優化，繼而確保公共體育課教學能夠不斷取得理想的效果。