淺談基于核心素養培養的初中歷史教學的有效性

●江蘇省南京市雨花臺中學 倪麗娟

隨著新課改的推進，在課堂中出現了更多的教學方式。初中是一個非常關鍵的時間段，在這一階段，學生學習能力比較強，因此，教師要充分利用學生的這一學習特點，在教學過程中充分挖掘學生的潛力。而核心素養培養是當前教學過程中最主要的教學內容，也是教學任務之一。

一、初中歷史教學現狀

1.對于核心素養認識不足。

核心素養培養是當前主要的教學任務之一，但是很多教師對核心素養還缺乏一定的認知，在教學過程中依然采用傳統的教學方式進行教學，不僅達不到理想的教學效果，也很難激發學生的學習興趣和積極性。

2.創新教學方式的能力較弱。

當前，教師需要對存在的教學問題進行反思，并找到解決問題的方式，從而提升教學質量。但是對于有些歷史教師而言，他們認為歷史教學內容主要以課本為主，導致教學內容單一、學生興趣不高、教學效果欠佳。

3.實踐應用能力相對較弱。

教學的主要目的是為了讓學生在實際生活中進行應用。所以，教師要重視培養學生的實踐能力。歷史教學不僅是教授學生歷史知識，還要健全學生人格，使其樹立正確的價值觀念。

二、基于核心素養培養的初中歷史教學的有效性

1.轉變教學思路，提升教學質量。

想要提升初中歷史教學質量，教師就要轉變教學觀念和思路，將提升學生的綜合素養作為主要的教學內容。在實際的教學過程中，教師在改變自身觀念的同時，還要加強對核心素養的認識，從而不斷提升學生對知識的理解能力。

2.創新教學方式，促進教學發展。

教師在教學過程中要創新教學方式，如可以組織學生去博物館進行參觀和學習，不能將歷史教學局限于課堂中，而是通過其他教學方式來提高學生的理解能力，激發學生的歷史學習興趣，使學生感受到歷史課程的魅力。

3.利用多種設備，感受歷史變化。

隨著當前信息化時代的發展和推進，教師要充分利用信息化教學的優勢，將多媒體作為激發學生學習興趣、提高學生理解能力的重要載體，增加課件的生動性和趣味性。例如，在講解中國共產黨成立的相關內容時，教師可以播放電影《1949》，讓學生從中感受到當時的社會氛圍，提高學生的理解能力，讓學生在學習的過程中更加有代入感。

綜上所述，在當前的歷史教學過程中，教師需要以核心素養培養為主要的教學內容，創新教學方式，激發學生學習興趣，從而提高歷史教學質量。