淺談地理比較法在高中地理教學中的應用

●江蘇省寶應縣曹甸高級中學 王 軍

當今社會競爭壓力大，家長及教師的期待間接地給學生施加了無形的壓力。地理是高中的必修課，學業(yè)成績對學生能否進入大學繼續(xù)深造起著至關(guān)重要的作用。由于地理知識之間相似度高，直接記憶容易混淆，因此比較法是較適合學生學習地理知識的方法之一。比較法是對比物與物之間的差異，從而加深理解和記憶。有關(guān)研究證明，學生采用比較法能夠突破傳統(tǒng)的束縛從而解決問題。

一、比較法在高中地理教學中的意義

地理學科知識具有多元化的特點，如一些常見的格式、圖表等，使地理課堂充滿了不定性、探索性，充滿了活力，能夠集中學生注意力，也能加強學生和教師的溝通。對于一些抽象的地理概念，學生很難在短時間內(nèi)理解。但是，如果用比較法讓學生自己發(fā)現(xiàn)、尋找、比較、概括總結(jié)，能提升學生的獨立思考能力。

二、比較法在高中地理教學中的應用分析

在課堂教學中，比較法已經(jīng)逐漸被廣大學生、教師所接受。在課堂上，教師會對本節(jié)課相關(guān)的知識點進行對比分析，用表格等方式直觀明了地羅列出來，使學生一目了然地觀察到事物的異同點。比較法具有便捷性、廣泛使用性及較強的邏輯性等特征，普遍被教師采用、學生認可。

基于地理學科的特點，如果教師能夠恰當使用比較法，就能使學生對知識的理解、掌握更加深刻。同時，通過比較，學生可以更明確地掌握地理知識之間的聯(lián)系。另外，針對不同的教學目標應采用不同的比較手法。

例如，介紹不同民族之間人文風光的差異性時，可以利用多媒體對世界各地不同民族的服飾及文化產(chǎn)物進行展示，通過可視化的對比達到良好的教學效果。分析一個民族的文化特色時可以從居住環(huán)境、建筑特點、民俗文化等角度進行類比。在課堂上講述某一事物時，教師可以將學生的思維引到同一類事物上進行對比分析，繼而進行討論，使學生加深理解。

引導學生全面理解、掌握各種類型的地理因素，培養(yǎng)學生的分析能力也是教師的職責。專題比較法適用于地理實踐活動課程。教師可以對個別單元進行串講分析，最終帶領學生進行知識體系的整合。采用這樣的教學方式，能豐富課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生參與的積極性，從而提升學生學習效率、減輕教師的教學壓力。比較法還對學生的自主學習有一定的積極影響。隨著課程改革的進行，學生在課堂中的主體地位更加明確。課前預習對于提高學生學習成績和課堂效率有著至關(guān)重要的作用?；诖耍蠖嘟處熢谏险n前都會整理分析下節(jié)課該講的重點內(nèi)容，提醒學生進行預習，及監(jiān)督學生完成課前預習。學生在完成課前預習后運用比較法能更好地將課堂知識分類，進而能充分掌握課堂知識，提升自主學習能力。

例如，在課前預習中，學生可以通過閱讀教科書和查詢數(shù)據(jù)，分析區(qū)域的地理位置、地形特征，并將其和周圍的環(huán)境進行對比，從而突破重難點。

總而言之，高中地理知識具有一定的邏輯性、推理性，對于學生來說有一定的難度。比較法是從相同的特征，以統(tǒng)一的角度對不同的地理現(xiàn)象進行比較，加強學生對差異化結(jié)果的認識，加深對知識的理解，這有助于簡化知識體系，提升課堂教學效率。