借力思維導圖，落實學科核心素養

●江蘇省常州市金壇區金沙高級中學 胡 純

在中學地理課堂教學中培養學生學科核心素養的方法很多，如開展研究性學習、進行地理實踐等。那么，核心素養的培養與思維導圖之間又存在怎樣的聯系呢？高中地理學科核心素養包括地理實踐力、區域認知、人地協調觀、綜合思維等。學生學科核心素養的培養過程就是學生自身素養的形成和發展過程，思維導圖恰恰可以充當輔助工具。

一、培養學生地理學科核心素養的意義

培養學生地理學科核心素養不僅是學生終身發展的需要，也對社會發展具有重要價值。思維導圖在培養學生綜合思維方面有著不可估量的作用。

1.培養學生的地理學科核心素養有利于提升教師的教學能力。

對教師而言，將思維導圖融入教學，借力思維導圖培養學生的高中地理核心素養，有利于提高教學能力。另外，教師還可以通過思維導圖的訓練和繪制培養學生的心理品質，這也有利于改善師生關系，最終構建和諧的師生關系。

2.培養高中地理學科核心素養有利于促進地理教學多元化發展。

對于高中地理學科而言，高中地理核心素養的培養可以促進地理教學向多維度發展，不僅可以使地理知識構架變得更完整，而且能激發學生的興趣。

二、借力思維導圖，落實學科核心素養

如何借力思維導圖培養地理學科核心素養呢？思維導圖是一種思維工具，它將地理學知識以動態的、綜合的、開放的形式聯系在一起。

1.從地理學科思維導圖出發，體現學科核心素養。

首先，基于自然地理學科的基礎性，可以設計括號圖、流程圖等形式的思維導圖，旨在培養學習過程中的方法、情感以及能力等。其次，繪制思維導圖要遵循學生的學習習慣，從而激發學生的地理學習興趣。最后，運用現代化的教學手段，改革和創新思維導圖，從而達到培養學科核心素養的目的。

2.從地理學科教學技術出發，豐富思維導圖層次。

我國的信息技術發展迅速，在教學領域也得到了廣泛應用，因此，可以將思維導圖融入教學，讓學生輕松構思、擴展想法、捕捉靈感，提升學習效率，還可以通過導圖社區和云文件無縫銜接用戶設備。例如，MindMaster可以提供一些特色功能：有序展示重要信息，支持19種布局模式，包括魚骨圖、時間線、云端存儲、支持輸出多種常規格式，如PDF、圖片、網頁等，一鍵分享到社交媒體。

學生可以從大綱到細節，層層勾勒出知識的內容框架，用一張圖來記錄自然地理、人文地理、區域地理。思維導圖能將學生大腦中零碎的地理知識更加形象地顯現在學生面前，進而提高學生探究學習的深度與廣度，從而培養地理學科核心素養。

在傳統高中地理教學中，有些教師過于注重地理知識的傳授，而忽視了學生自主學習能力和核心素養的培養。利用思維導圖可在激發學生求知欲的基礎上循序漸進地讓學生參與問題的解答。另外，借助思維導圖能讓學生自由表達、輸出，從而提高學科核心素養。

3.借助思維導圖有利于培養學生的創造性思維。

對于學生而言，借助思維導圖有利于培養學生的創造性思維。核心素養對于學生而言是抽象的，而思維導圖是具體的文字、線條、鏈接、圖像等，繪制思維導圖不僅可以培養學生的核心素養，還可以促進學生的智力發展，培養學生的創造性思維。

綜上所述，如何培養地理學科核心素養是教育系統亟待解決的問題。卓別林在《城市之光》中的經典臺詞是“時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來”，思維導圖之于核心素養又何嘗不是如此？