論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂加入游戲教學(xué)的必要性

☉安 樂(lè)

隨著新課程改革的推行，許多初中、高中學(xué)校都已經(jīng)將教學(xué)模式進(jìn)行了改變，小學(xué)階段當(dāng)然也不能落后。對(duì)于小學(xué)生而言，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，并不具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是感到困難的，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法讓小學(xué)生提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，小學(xué)生可能會(huì)越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)。而如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法，可為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、在數(shù)學(xué)課堂中加入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的必要性

數(shù)學(xué)是由邏輯思維、游戲、娛樂(lè)等許多要素結(jié)合而成，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的本質(zhì)就是在教學(xué)過(guò)程中加入一些數(shù)學(xué)游戲，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生在游戲中可以增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，一般處于小學(xué)階段的學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)的，他們總是有異于常人的想象，但是這一階段的小學(xué)生的思想集中能力并不強(qiáng)，他們并不能很好地去約束自己，長(zhǎng)時(shí)間集中自己的思想去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于理解力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師所教授的內(nèi)容是過(guò)于復(fù)雜的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)游戲是非常必要的。在小學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒(méi)有玩游戲感到快樂(lè)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，處于低年級(jí)階段的小學(xué)生是非常調(diào)皮的，愛(ài)搗亂，所以他們不能好好地去聽(tīng)課，致使小學(xué)生上課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率是非常低下的，特別是一些不能夠理解老師所講授內(nèi)容的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能是比較痛苦的，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生們可能就慢慢地開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而有效運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)就可以讓學(xué)生擺脫這種枯燥無(wú)趣的氛圍，在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，此舉也可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，從而在教師引導(dǎo)下做到有效學(xué)習(xí)。［1］

二、數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

（一）能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)教育中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是非常重要的，同時(shí)老師應(yīng)該要挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)生都愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于去想象，那么運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就非常有用，因?yàn)樾W(xué)生的注意力會(huì)集中在游戲上，讓小學(xué)生參與游戲，可以鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，就像在面對(duì)游戲，游戲可以讓他們感受到快樂(lè)，那么同樣在游戲中，如果加入了數(shù)學(xué)的知識(shí)，也可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，在游戲中加入數(shù)學(xué)知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生知識(shí)掌握和運(yùn)用的能力，這種數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方法，更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)也是一種教學(xué)方法，它是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式之上的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，是在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上加入了游戲，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，加入數(shù)學(xué)游戲只是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的強(qiáng)化，其最終目的都是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心。同時(shí)，數(shù)學(xué)游戲可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生豐富自己的想象，敢于去創(chuàng)新，無(wú)形中可提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，可使學(xué)生的思維能力也有所提升，從而幫助其更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（三）能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

加入數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的目的之一，就是為了建立起學(xué)生進(jìn)行自主思考和解決問(wèn)題的思想，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，促使其可以從多個(gè)方面進(jìn)行思考，解決相關(guān)問(wèn)題。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力。游戲與思維是密切相關(guān)的，它們之間的聯(lián)系表現(xiàn)在學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲過(guò)程中，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種思路和方法。

（四）能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一提到游戲就讓人感覺(jué)非常具有娛樂(lè)性，而數(shù)學(xué)游戲也有娛樂(lè)性。學(xué)生在玩游戲時(shí)，注意力往往都是非常集中的，并且大多數(shù)學(xué)生是非常愿意參加游戲。數(shù)學(xué)游戲可以將學(xué)生的積極性和集中性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這使得教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教學(xué)效率會(huì)大大增加。更重要的是，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)還逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。游戲教學(xué)可讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度更加端正。［2］

三、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的方法和運(yùn)用

（一）明確數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的目的性

能讓學(xué)生做游戲，放松心情，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的目的。而在實(shí)施這一教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生是否可以接受，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲不能是漫無(wú)目的地開(kāi)展，要針對(duì)每節(jié)課所教授的內(nèi)容，制定相關(guān)的游戲，從而達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閿?shù)學(xué)游戲不僅僅是為了讓學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在游戲中表現(xiàn)自己獨(dú)特的思維能力，而教師也可以以一個(gè)輕松快樂(lè)的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這才算是達(dá)到了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法真正的效果。例如要講解倍數(shù)這一章節(jié)內(nèi)容，教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于倍數(shù)的游戲，按照座位進(jìn)行一條龍的排序，第一位同學(xué)喊一，第二位同學(xué)喊二，如果是碰到二或者二的倍數(shù)，相關(guān)同學(xué)就必須站起來(lái)拍手，并依次向后邊進(jìn)行，如果有喊錯(cuò)的，或者沒(méi)有拍手的同學(xué)，其他同學(xué)可以對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)小小的游戲懲罰，在這個(gè)游戲中，學(xué)生就可以很好地學(xué)習(xí)到倍數(shù)這一內(nèi)容，而這也達(dá)到了數(shù)學(xué)游戲在課堂上開(kāi)展的目的。

（二）結(jié)合高新技術(shù)來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)正處于信息化發(fā)展時(shí)代，而教師在教學(xué)過(guò)程中也可以結(jié)合高新技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中加入高新技術(shù)，更能夠保證游戲教學(xué)的成功率。例如教師在向?qū)W生講授《克、千克、噸》一章節(jié)時(shí)，克、千克在生活中很容易找到與之相對(duì)應(yīng)的物體，而噸這一重量單位在生活中運(yùn)用的就很少了，所以學(xué)生們可能沒(méi)有辦法對(duì)噸這一重量單位進(jìn)行理解和想象，而我們利用高新技術(shù)就可以把克、千克、噸這些重量單位換算成體積，讓學(xué)生進(jìn)行理解。利用高新技術(shù)，將克、千克、噸做成成體積動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中真切感受到克、千克、噸這些重量單位的差異。同時(shí)，在動(dòng)畫(huà)中加入了對(duì)應(yīng)這些重量的一些物品，在觀(guān)看完動(dòng)畫(huà)后，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，在游戲中，每一個(gè)學(xué)生都可以舉起一個(gè)牌子，這個(gè)牌子上寫(xiě)著不同的重量，例如，十克、一千克、五千克、十噸等，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)舉起牌子時(shí)，其他同學(xué)可以看這一牌子上所寫(xiě)的重量，然后回答相對(duì)應(yīng)的物品，這些物品可以是從動(dòng)畫(huà)里所看到的，也可以是自己想象到的答案，讓每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行參與，發(fā)揮自己的思考和想象，這樣可以讓學(xué)生更好地去理解這一章節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)也體會(huì)到游戲的樂(lè)趣。

（三）用生活中的實(shí)際情景來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教材中有許多的問(wèn)題，都是來(lái)源于生活中，所以學(xué)生也可以在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)反饋運(yùn)用到生活中，這更能夠讓學(xué)生去牢記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且當(dāng)學(xué)生能夠掌握解決這些問(wèn)題時(shí)，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)。例如教師在教授《乘與除》這一章時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的游戲，可將班級(jí)中的桌子平等地分成兩份，一左一右進(jìn)行放置，中間的地方形成一條過(guò)道，那就可以模擬生活中的集市。每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有老師發(fā)給自己一個(gè)盒子，這些盒子的大小和顏色都不相同，然后讓學(xué)生均等地站在兩邊，一邊是賣(mài)東西的賣(mài)家，而另一邊則是需要到集市上購(gòu)物的買(mǎi)家，然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)生在日常生活中的買(mǎi)賣(mài)行為。在每一個(gè)盒子上都貼著一張不同的字條，假設(shè)一個(gè)盒子的字條上面寫(xiě)著，假如蘋(píng)果四元一斤，盒子里有五斤，應(yīng)該要付多少錢(qián)？當(dāng)一個(gè)同學(xué)把正確答案告訴這個(gè)拿著盒子的同學(xué)，那么，這個(gè)同學(xué)就要把盒子給回答問(wèn)題的同學(xué)，這樣模擬一個(gè)實(shí)際的買(mǎi)賣(mài)情節(jié)更容易讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是運(yùn)用高新技術(shù)，還是聯(lián)系實(shí)際生活，其最終的目的都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，無(wú)論哪一種方法，都是為了保證學(xué)生能夠參與到課堂中，更好地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。根據(jù)每節(jié)課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同的游戲方式和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W得輕松快樂(lè)，教師也能夠教得放松和開(kāi)心，這對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)是共贏(yíng)的局面。