探究美育與初中地理教學的融合

甘肅省慶陽市正寧縣山河初級中學 趙小峰

初中地理課程內容豐富，揭示了人地關系與自然科學，在初中階段的學習乃至日常生活中都有著非常重要的作用。初中地理教師可以充分挖掘地理教材的美育內容，潛移默化地提高初中學生探究美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學生能夠在沉浸于涵養(yǎng)美育的初中地理課堂的同時，學習到更加有趣的地理知識和現(xiàn)象，從而提高對地理知識的接受度。與此同時，初中地理教師也應該在美育教育與初中地理教學融合的過程中，根據(jù)學生之間的差異性，充分挖掘每一位學生的個性化需求，采用生動形象的語言和豐富多彩的圖片、視頻等陶冶學生的情操，讓學生能夠在一個輕松有趣的課堂氛圍中深入掌握地理知識。將美育融合在初中地理教學中，不僅體現(xiàn)了素質教育的特性，還對學生的審美能力進行了更好的培養(yǎng)，使學生能夠在整個初中的學習生涯中取得更好的進步和發(fā)展。

一、美育與初中地理教學融合的重要性和作用

（一）美育教育是提升學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力的主要途徑之一

美育教育的根本目的是培養(yǎng)學生的審美能力，使學生能夠發(fā)現(xiàn)自然之美、藝術之美等，并通過對美的不斷欣賞，達到能夠鑒賞美，甚至創(chuàng)造美的能力。同時，美育教育能夠讓學生在日常的學習中有愉悅感，因此大家對美育教育的接受程度都是比較高的。將美育與初中地理教學相融合，不僅能夠激發(fā)學生學習地理知識的興趣，達到提高初中地理課堂效果的目的，還能夠在不經(jīng)意間培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，為初中學生在日后的學習中創(chuàng)造美奠定堅實的基礎。

（二）美育是實現(xiàn)學生愛國教育的主要途徑之一

愛國主義是國家的靈魂和發(fā)展的動力，我國的教育中不論是任何學科的學習都包含了愛國主義的元素。只有從小灌輸愛國主義教育，才能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神，從而將學生培養(yǎng)成社會與國家發(fā)展所需要的人才。在初中地理教學的過程中同樣包含著愛國主義教育，而要想實現(xiàn)初中地理課程中愛國主義的學習，美育教育是主要途徑。因此，只有將美育教育與初中地理教學融合在一起，才能夠在初中地理教學中充分貫徹愛國主義思想。

二、美育教育與初中地理教學融合存在的問題

（一）初中地理教師沒有重視美育與初中地理教學的融合

我國現(xiàn)階段很多學校的初中地理教師在教學的過程中，沒有對美育與初中地理教學融合引起足夠的重視，在地理課堂教學的過程中只是單純地為學生講解教材上面的理論知識。這種不重視美育教育現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因為這些初中地理教師缺乏對美育教育的認識和了解，沒有意識到美育教育在地理課程教學過程中發(fā)揮的作用，忽視了美育對學生綜合素質能力提升的效果。除此之外，由于受到應試教育等傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中地理教師在教學過程中往往都是以提高學生的地理成績?yōu)橹饕虒W目的，忽視了地理教學中其他方面的提高，沒有對初中地理教學的目的有一個正確的認識，因此才沒有將美育教育滲透到初中地理的教學過程中。這種傳統(tǒng)的教學思想對于將美育與初中地理教學相融合產(chǎn)生了一定的影響。

（二）初中地理教師在教學過程中使用的美育教育手段不合理

部分初中地理教師在將美育教育與初中地理教學相融合的過程中產(chǎn)生了一系列問題，其中最主要的一個問題就是教師使用的美育教育手段不合理。在實際的初中地理教學過程中，雖然部分初中地理教師已經(jīng)認識到了將美育教育與初中地理教學融合的意義和作用，但由于缺乏相關經(jīng)驗，沒有真正將傳統(tǒng)的教學方式轉變過來，在實際的融合過程中缺乏科學有效的教學手段，使得美育教育不能在初中地理教學的過程中充分發(fā)揮自身效果，學生不能真正地欣賞美、創(chuàng)造美。這就對于學生提高審美能力產(chǎn)生了一定的阻礙，使美育教育不能達到預期的效果。除此之外，還有部分初中地理教師在教學的過程中對美育教育過于重視，單純地為了美育而美育，沒有充分地將美育內容與初中地理教材的知識點相結合，使得美育與初中地理教學相融合的過程中出現(xiàn)了不同步的現(xiàn)象，影響了美育教育對于學生的教育效果。同時，教學手段不合理的問題還打亂了初中地理教學的進度，使初中地理教學任務進展與課程要求受到了一定程度的影響。

（三）初中地理教師在教學過程中的教學方法和形式過于單一

對于美育教育與初中地理教學融合影響最大的因素是初中地理教師的教學方法和教學形式，這兩者會直接影響到美育教育在初中地理課堂教學中的質量和效果。部分初中地理教師在將美育融合到初中地理教學的過程中，使用的教學方法和形式過于單一，缺乏多元化的教育方法和形式，沒有充分利用多媒體設備等信息技術為學生展示更加生動形象的地理素材，從而影響到了美育教育與初中地理教學相融合產(chǎn)生的效果。并且，教學方法和教學形式的單一會使學生產(chǎn)生厭煩等不良學習情緒，導致學生在學習初中地理知識時缺少主觀能動性，沒有積極的學習態(tài)度，間接影響了初中教師在地理教學的過程中與美育教育的融合。

（四）初中學生在學習地理課程的過程中不能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美

雖然初中階段的學生身心發(fā)展比較迅速，不論是觀察力、記憶力還是接受能力都到達了一個新的高度，但很多初中學生發(fā)現(xiàn)美以及欣賞美的能力還是有所缺乏。在初中地理教師進行地理知識的教學時，雖然學生對于地理教材中的知識點已經(jīng)了解并且記憶，但對于與知識點對應的地理素材中的自然之美、社會之美、歷史之美以及人文之美等還不能充分體會，其根本原因就是初中階段的學生還沒有一定的審美能力和知識，沒有系統(tǒng)地進行過美育的學習。

（五）初中地理教師在教學過程中不懂得如何發(fā)現(xiàn)美、挖掘美

在初中地理教材的素材之中，包含了很多人文、自然、藝術的美，但很多初中地理教師因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響，過于注重教材知識的教授，忽視了對這些地理素材的挖掘，因此不能夠將美育教育融合在初中地理的教學過程中。還有部分初中地理教師對學生的應試能力要求比較高，沒有重視對學生素質教育和綜合能力的培養(yǎng)，使得美育教育難以融入初中地理的教學過程中。

三、美育與初中地理教學相融合的措施

（一）轉變初中地理教師的教學理念和方法

要想真正實現(xiàn)美育教育與初中地理教學的融合，首先要轉變初中地理教師的教學理念和教學方法。通過將美育教育與地理教學相融合，對教學過程進行分析研究。同時，初中地理教師還應該加強對美育教育價值的了解和認識，對美育教育與初中地理教學的融合滲透進行深入探索，以便實現(xiàn)美育與初中地理教學更加緊密的融合。除此之外，初中地理教師還應該積極指導學生加強對美育的了解，提升學生美育修養(yǎng)，以便將美育教育與初中地理教學最大限度地融合到一起。

（二）從初中地理教材中充分挖掘美育素材

初中地理教材中涉及了非常廣泛的知識內容。初中的地理知識大多分為兩個板塊，一部分是國家地理，另一部分是世界地理，但不論是哪一部分，都有著關于氣候分布、地理環(huán)境、人文科學等方面的知識，在這些知識當中都有著不同的發(fā)展特點。因此，初中地理教師要想在地理教材中挖掘美育教育的素材，可以根據(jù)以下幾點進行素材分析。

第一，充分挖掘初中地理教材中的科學之美。初中地理涉獵的內容比較多，從復雜的區(qū)域地理環(huán)境到分散的時空變化，都有著各自不同的發(fā)展規(guī)律，并且有極強的科學性。因此，初中地理教師應積極引導學生發(fā)現(xiàn)地理教材中蘊含的科學之美，增強學生對相關地理知識點的記憶和學習興趣。

第二，充分挖掘初中地理教材中的自然之美。在初中地理知識的學習中，占比例最大的就是關于大自然的內容，地質、氣候、環(huán)境、水源等所有大自然生態(tài)環(huán)境中存在的都屬于自然內容的部分。在學習這一部分知識的過程中，初中地理教師應該充分利用教材中的圖片以及其他視頻資料，為學生構建更加豐富多彩的自然地理世界，以調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。

第三，充分挖掘初中地理教材中的人文之美。在初中地理教學中會遇到對于不同區(qū)域人文特點、民風民俗等方面的學習，使學生對于不同地區(qū)的人文特色都能夠有所了解，從而提高學生欣賞美的能力和創(chuàng)造美的能力。因此，初中地理教師應該對于教材中的人文美進行充分挖掘，通過美育的方式陶冶學生的情操，加深學生對于地理知識點的記憶和理解。

（三）運用多種教學方法活躍課堂氛圍、豐富課堂效果

初中地理教師可以在日常的地理教學活動中，通過運用多種科學有效的教學方法和手段來活躍課堂的氛圍，使課堂呈現(xiàn)出更加豐富的效果。這樣做的根本目的是使學生能夠真切地感受到枯燥的文字內容背后包含的各種美，使學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，以更加積極的態(tài)度學習地理教材知識。具體可以通過以下幾種教學方法來活躍課堂氛圍。

第一，利用多媒體設備和信息技術。由于初中地理具有廣博性和神秘性，而教材上的知識點大多是比較抽象復雜的，因此需要初中地理教師充分利用多媒體設備和信息技術，為學生播放與教材內容相關的圖片、音視頻等。還可以通過制作動手能力比較強的PPT課件，讓學生能夠在學習的過程中上臺動手操作，充分吸引學生的注意力，使學生在更加深入地了解地理知識的同時，能夠用更加直觀的方式感受地理世界中各種美的存在。例如，在學習天氣和氣候變化這一部分的知識時，教師可以利用多媒體播放天氣變化的視頻，使學生能夠在欣賞變化多端的環(huán)境之美時，還能夠通過云朵形態(tài)的變化了解到天氣和氣候變化的常識。

第二，初中地理教師要增強教學過程中語言的感染力和教學魅力。在初中課堂上吸引學生注意力的一切因素中，教師自身的教學魅力占絕大部分的比重。教師在整個課堂教學的過程中，要保持飽滿的激情，用風趣幽默的語言使學生理解教材中的各種美。例如，在講述日本這個國家的地理環(huán)境時，初中地理教師就可以通過抑揚頓挫的語調使學生了解日本地理環(huán)境、人文以及氣候的特殊之處，進而讓學生明白日本為什么是一個火山、地震頻發(fā)的國家，同時也能夠了解到日本的經(jīng)濟情況與文化特征。

第三，初中地理教師要盡可能地將地理知識與文字內容結合在一起，使學生能夠通過簡單的文字描述感受到地理教材中的人文美、藝術美、科學美等，使學生能夠沉浸在初中地理教師構建的教學情境當中，以便初中地理教師能夠在地理教學的過程中更好地開展美育教育，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的同時，提高初中地理課堂的質量和效果。

綜上所述，初中地理教師要想在初中地理教學的過程中取得更好的教學質量和效果，就必須要將美育教育與初中地理教學過程相融合，使美育貫穿于地理課程的始終，才能夠在課程實踐中逐步提高初中學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。對于初中地理教師來說，可以通過轉變教育理念和教學方式，充分利用多媒體設施等現(xiàn)代化信息技術組織課內外的活動等教育手段，使整個初中地理課堂的氛圍更加活潑，學生也能夠在極為輕松愉悅的環(huán)境中更加深入地了解地理知識。為了踐行新課標改革的具體內容，初中地理教師應該認識到美育教育的重要性，通過科學有效的方式將美育教育與初中地理教學充分結合，在提高初中地理課堂教學效果的同時，還能夠使美育教育達到更好的效果，促進初中學生在日后的學習乃至工作中能夠有更好的審美體驗和發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會需要的高質量人才。