論家庭教育對幼兒性格的影響

福建省福州市馬尾第二實驗幼兒園 孫瑜婷

一、家庭教育的內容

通常所說的家庭教育，一般是指家庭成員中父母對子女進行的非正規、無固定模式的教育活動。其實，家庭教育不僅包括父母對子女的教育，還包括家庭成員相互之間的教育和影響。家庭教育是一切教育的開始和基礎，是孩子成才的基石，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長學習如何對孩子進行正確的家庭教育勢在必行。

二、家庭教育的重要性和必要性

（一）家庭教育的地位和作用

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過一句話：“應當清楚地認識到，任何沒有家庭教育的學校教育或沒有學校教育的家庭教育都不能單獨承擔起塑造人這一細致、復雜的任務。”說明學校教育與家庭教育是密不可分的，是相輔相成的。良好的家庭教育對學校教育起著奠基作用，學校教育在孩子身上得到最佳的效果和影響必須和家庭教育相互配合才能有條不紊地進行下去。

（二）良好的家庭教育和不良的家庭教育對孩子的影響

社會不斷發展，事物日新月異，高科技產品隨著人們生活水平的提高逐漸得到了普及。筆者常常看見孩子們用手指在手機和平板電腦上靈活撥弄，游戲分數高得讓很多成年人都望塵莫及。他們常常語出驚人，有著與同齡人不相稱的早熟。假如讓他們當眾表演一個節目或者與其他小朋友分享時，他們又開始表現出羞澀、內斂、不樂意。這些都說明孩子的智力水平越來越高，但是性格上的缺陷也越來越多，這些性格上的缺陷在無形之中阻礙了他們的成長，成為家長和孩子最大的困惑。

幼兒的性格特征對幼兒未來發展起著至關重要的作用。在優秀的教育下，孩子們會改掉本身的性格缺陷，自卑變成自信，孤僻變成合群，冷漠消極變成熱情主動、積極向上，這些都是成功人士必備的優良特質。父母的撫養方式和家庭教育在兒童性格特征的最初形成中有決定性作用。

（三）把教育理論運用在孩子身上

如果說實踐是認知發展的根本動力，那么就更應該把實踐當作認知的最終目的。家長學習怎么樣更好地進行家庭教育，從而實踐在孩子身上。如果有了理論和認識，卻只是把它束之高閣，這種學習再好也是無用功。所以，家長首先要端正自己的態度，明白學習的目的是給孩子更好的教育，實事求是、按部就班地去實踐理論，而不是夸夸其談卻不去改善自己的教育思想和行為。

當然，并不是所有的理論和方法都適合自己的家庭和孩子，要根據自己的實際情況以及對家庭教育理論認知的深度，掌握適合自己的教育方法，因材施教。家庭教育是一門大的學問，將認知和實踐有機結合，尋找到最適合自己的家庭教育，才是最佳的家庭教育。

三、家庭教育對幼兒性格的影響因素

（一）學前兒童家長教養方式是影響幼兒性格的因素之一

根據西蒙茲、施艾弗、馬丁和麥考伯等學者對父母教養方式的闡述，利用“關愛”和“權威”兩個方面相互組合成以下四種主要的教養類型。

1.民主權威性教養方式

在這種家庭中，家長懂得尊重子女的人格，能夠聽取孩子的意見，不粗暴打罵孩子，不強加自己的意愿給孩子；家長處事公平合理，如果自己有了錯誤會勇于承認，給孩子一個榜樣；對子女的教育注重方法，循循善誘，給孩子擺事實，講道理。家長對孩子給予適度的關愛和合理的允許或限制，對孩子保持溫和態度，能合理接納孩子的意見和想法，親子之間采取開放式的態度和方式溝通。

2.絕對權威性教養方式

這種教育方式是由中國儒家文化的“君君臣臣，父父子子”的封建倫理道德觀和嚴重的等級制度衍生出來的一種傳統的家庭教養方式，是一種權威性專制型作風。這些家長常常認為孩子是父母的附屬品，要求孩子絕對聽話，服從命令和安排，父母的話就是絕對的權威，產生分歧時父母都是對的，孩子都是錯的。這些父母常常以自己的標準和規則去要求孩子，不考慮孩子的個性發展，不尊重孩子的意見和想法，更有甚者在家庭教養方式中采取簡單粗暴的打罵、嚇唬等代替科學合理的家庭教養方式。

3.嬌慣溺愛型教養方式

上海市教科所程華山、李洪曾等學者研究認為，溺愛型教養方式的家長教育投入最多，對孩子要求最少，認為孩子沒有需要改進的地方，獎勵孩子的方法是給較好的東西。這種教養方式對幼兒發展產生全面阻礙性影響，表現為幼兒在動作發展、智力發展、獨立能力發展、交往能力發展以及對人對事關心方面的發展水平平均較低，因此是一種較差的教養方式。

4.忽視冷漠型教養方式

采用這種教養方式教育孩子的父母對孩子不聞不問，采用忽視、冷漠的態度對待孩子，對孩子給予很少的關愛和情感交流，不管孩子是犯了錯還是取得了好成績，父母一律采用回避、冷淡的態度回應。這種教養方式可以說是一種放縱，放任自由，任其發展。因而，孩子的是非觀、判斷能力都會受到影響，容易導致其情緒不穩定，對事物冷漠，對人冷酷，富有攻擊性。

（二）家長自身特點對幼兒性格形成的影響

1.家庭結構類型的不同對幼兒性格特點的形成造成影響

家庭結構類型的不同也會對幼兒性格特點的形成造成影響。家庭結構的不同造就了家庭成員和家庭氛圍的不同，對孩子的影響是深遠和廣泛的。

比如核心家庭，有三種關系：夫妻關系、親子關系和兄弟姐妹關系。這樣的家庭人口少，結構簡單，使得家庭成員之間的感情比較融洽，有較強的凝聚力，容易協調，有利于子女的成長。父母可以專注于孩子的教育問題，對孩子的關心和愛護可以得到雙方的協調，孩子的性格積極向上的方面居多。

主干家庭的代際關系比較復雜，比核心家庭中更增加了祖孫關系，在教育問題中容易產生分歧。父母對孩子嚴格，爺爺奶奶又疼惜小孫子小孫女，家庭矛盾由此產生，孩子也會受到影響。所以，怎樣平衡這樣一種家庭教育又成了一個難題。最佳的方法是父母和上一輩進行協議，在教育孩子的問題上形成一致性，多進行交流溝通，發揮其優勢，克服其不足，相互配合，理智地愛孩子、教孩子，給孩子一個團結友愛、其樂融融的家庭環境。在這樣的家庭中，孩子容易形成良好的意志品質、健康健全的人格。

殘缺家庭，顧名思義就是不完整的家庭，不外乎單親、離異兩種狀況。據有關部門統計，殘缺家庭中喪偶占30.92%，如若不做好單親家庭孩子的感情疏通工作，其可能會出現抑郁、自卑、孤僻、焦慮、恐懼等特質。所以父母要盡快調整心態，安撫孩子的情緒，不要隱瞞和回避孩子，讓孩子對世界和家庭形成正確的認識。離異家庭的孩子由于父母長期沖突，會產生嚴重的心理負擔，有的性情孤僻乖戾，情緒暴躁；有的冷漠悲觀，自閉怯懦。家長應該正確對待這個問題，盡量盡早去解決它，讓孩子形成良好的世界觀、人生觀。

隔代家庭，就是只有祖孫關系的家庭。在缺乏父母陪伴的情況下，孩子會出現很多性格上的缺失。這樣的家庭結構，最常見的就是留守兒童。據李洪曾《學前兒童家庭教育》調查顯示，我國農村目前留守兒童數量超過了2300萬人；57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出；留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。這樣的一種生活方式，造成農村留守兒童這樣一個特殊群體，特殊的生活環境造就了他們特殊的性格特征。

2.家長的受教育程度與職業的不同也會造成幼兒不同的性格特征

家長的受教育程度與職業的不同也會造成幼兒不同的性格特征。一般來說，家長的受教育程度越高，培養孩子的方式越好。如教師子女一般心智更為早熟，表現出更能明事理、辨是非、知錯能改的性格特點。相反，受教育程度較低的父母往往缺乏教育子女的科學有效方法，甚至缺乏耐心，用批評數落、體罰等方式對待孩子，造成孩子膽小怯懦、缺乏主見的性格。另外，父母的職業也會對幼兒性格產生影響，如本身吃苦耐勞的清潔工，其子女受父母影響，通常也會更為勤勞、樸素。相反，如果父母本身不務正業，那么子女通常也會受其影響養成不好的性格習慣。當然這些并不是絕對的。

（三）家庭環境在家庭教育中發揮重要作用

為孩子營造溫馨、和諧、健康的精神教育環境是十分有必要的，有時可以彌補物質環境的缺失。有的家長從鍛煉孩子獨立生活能力的角度出發，設法給孩子鍛煉和磨礪的機會，讓他們在各種環境中得到充分的鍛煉。如從小限制他們的零花錢，超出的部分就需要用自己的勞動“賺取”，超過十八歲必須離開父母出去住。這些遠遠比孩子在家里享受父母提供的一切學到的多，得不到的就靠自己的努力爭取，讓孩子養成積極、平等、向上、進取的性格特征。

四、對當代家庭教育的意見和建議

愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學更重要，智力的成熟很大程度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。”所以，在幼兒教育階段，家長不應一味去追求幼兒學習內容的多少、幼兒學習成績的好壞，最重要的是幫助幼兒養成良好的性格。

（一）從家庭教育中父母的教養方式進行改善

結合教養方式來看，在民主型家庭教養方式下成長的孩子自尊心強，性格開朗直爽；有較強的自覺性，聰明大方，積極主動；有明辨是非的能力，具有創新精神。而且這些孩子的性格比較隨和、親切，知道關心他人，站在別人的角度考慮問題；喜歡和他人合作，建立團結關系；愛好廣泛，喜歡交朋友，謙虛、禮貌、待人誠懇，并且懂得與同伴平等相處，互相尊重；對事物具有探索意識，學習能力高，獨立自主，善于自我控制，能夠較好地發現問題和解決問題。北京師范大學發展心理研究所林磊等人的研究發現，家長富有情感的、民主的教育方式可以誘發兒童對他人的友好傾向，其子女表現出較多的親社會行為，在與同伴的交往中多為受歡迎的兒童。可見民主教養方式不失為一種理智型、智慧型的教養方式，值得家長借鑒。

（二）減少家長自身特點在教育中的不良影響

從家長自身特點出發，家長要學會直視自己的不足和缺失，不能因為家庭結構的特殊性帶給孩子無法彌補的傷害。家長要盡量打開心扉，愿意接受社會和學校的幫助，選擇正確的教育策略，改進自己的教育理念和教育模式，為幼兒提供更加合理、更有益于其性格健康發展的家庭教育。

（三）對家長的建議

隨著社會的進步，家長受現代社會因素的影響，實施的教育模式和教育方法各有不同。在此，為了在日常生活中幫助幼兒培養和習得良好習慣，筆者對家長提出四點建議。

1.在日常生活中注重對孩子細節的培養，如口語培養，語言交流等良好的語言習慣養成，衛生習慣的糾正。日積月累，持之以恒，孩子的各方面素質水平會有顯著提高。

2.慢教孩子。孩子的成長是一個漫長的過程，家長需要循序漸進，不斷接納、篩選、積累孩子的教育經驗和方法，切勿拔苗助長。

3.注重以身作則。想要教育一個好孩子，就要重視榜樣的作用，孩子的模仿能力很強，會逐漸耳濡目染家長的行為。

4.重視家園合作。幼兒園、教師和家長是幼兒接觸最為緊密的關系，良好的家園關系會促進幼兒的健康發展，反之則是事倍功半。

孩子是父母的未來和希望，父母一定是希望把自己最好的一切給孩子。但是，有的時候父母賦予孩子的是自己認為孩子必要的，往往與家庭教育的科學性和合理性是背道而馳的。所以家長不如放下自己固有的觀念和成見，學習怎樣成為更合格的父母，怎樣造就良好的家庭教育，怎樣讓孩子在一個健康、溫暖、和諧的家庭中快樂成長，不僅重視孩子能力方面的培養，更重要的是對孩子性格和品質的塑造，讓孩子邁出成功的第一步。