從“簡”入手，讓數(shù)學(xué)課堂更具智慧從“簡”入手，讓數(shù)學(xué)課堂更具智慧

◎蘇明珠

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣河灣村小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744600)

小學(xué)生的個性相對活潑，注意力集中時間較短，無法長時間進行思考和計算，再加上數(shù)學(xué)知識相對抽象，對于小學(xué)生來說具有一定的難度.簡約教學(xué)指的是高度概括性的教學(xué)設(shè)計與實踐過程，其不僅表現(xiàn)在形式方面十分簡潔明了，更重要的是教學(xué)內(nèi)容、方式和思維方式上的簡單.在教學(xué)中主要采用深入淺出和通俗易懂的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、簡約教學(xué)的內(nèi)涵

(一)內(nèi)容簡要且精辟

簡約要求教師能夠做到內(nèi)容簡單且精辟.教師要在四十分鐘有限的課堂時間內(nèi)科學(xué)且合理地安排教學(xué)內(nèi)容.首先，在備課階段，教師要秉持“少而精”的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情選擇經(jīng)典和典型的內(nèi)容進行講解.其次，教師要秉持“單而豐”的原則，巧妙轉(zhuǎn)變素材，發(fā)揮一材多變在課堂上的多重作用，使學(xué)生只需要理解較少內(nèi)容就可以掌握更多的知識.

(二)環(huán)節(jié)簡單且厚實

良好的教學(xué)過程會產(chǎn)生良好的結(jié)果.簡約要求教師要將教學(xué)環(huán)節(jié)簡單化，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以充分探索和思考，但教學(xué)步驟要簡單且具有層次性，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都能夠有所收獲，逐步理解數(shù)學(xué)知識，并且挖掘數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，厚實教學(xué)環(huán)節(jié).

(三)方法簡明且靈活

教學(xué)方法決定教學(xué)效果.因此,教師要注重構(gòu)建靈活多變的教學(xué)方法，在靈活多變中還要注重言簡意賅和深入淺出，這也是簡約的核心內(nèi)容.數(shù)學(xué)教師在課堂上要結(jié)合學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的因素進行教學(xué)，確保學(xué)生深入掌握豐富的數(shù)學(xué)知識.教師在進行實踐教學(xué)的過程中，要去掉價值較低的操作，幫助學(xué)生掌握核心的數(shù)學(xué)知識.

(四)評價簡潔且真誠

教師的評價對于一個學(xué)生來說十分重要.在評價中教師要貫徹簡約的原則，滲透學(xué)習(xí)方法和尊重學(xué)生的差異，結(jié)合學(xué)生的個性特點，有針對性地進行有效評價.只有真正真誠的評價，才能夠換取學(xué)生的真心，助力學(xué)生快速進步和健康成長.

二、從“簡”入手，讓數(shù)學(xué)課堂更具智慧的策略

(一)聚焦核心，簡化教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)材料，編制教材的目的是引導(dǎo)讀者讀懂和學(xué)會數(shù)學(xué)知識.在簡約課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聚焦核心，簡化教材.在備課階段，教師要確定本節(jié)課的核心教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，預(yù)備核心內(nèi)容，避免將大量的學(xué)習(xí)素材無選擇地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生茫然學(xué)習(xí)，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣.智慧課堂和簡約教學(xué)要求教師對學(xué)習(xí)的教材進行簡化，在做好基礎(chǔ)鋪墊的基礎(chǔ)上直接教學(xué)重點知識，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，“面積與面積單位”的教學(xué)目標(biāo)是通過生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生充分認識面積的內(nèi)涵；引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的重要性，認識平方厘米、平方分米和平方米及單位換算；引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行操作，提高學(xué)生的空間觀念和綜合實踐能力，以及合作能力.教師在針對第一個教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)時，可利用學(xué)生日常接觸較多且較為熟悉的物品作為本節(jié)課的教學(xué)素材，幫助學(xué)生順利地從生活物品上學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，如引導(dǎo)學(xué)生直接觸摸每一件物品的表面，比較哪一個物品的表面積比較大，學(xué)生可以直觀建立面積的概念.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也可以換一種有趣的教學(xué)方法實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，比如給學(xué)生提供不同大小的紙張，引導(dǎo)學(xué)生用蠟筆涂色，誰最先用一種顏色將其涂滿就可以獲得勝利，學(xué)生在思考之后就會選擇較小的紙張.這種教學(xué)方法也可以直接讓學(xué)生感受到面積的內(nèi)涵.根據(jù)第二個教學(xué)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從剛才的物品中選擇一件，首先估計這個物品的面積，其次選擇另外一件物品進行對比，比如課桌面積相當(dāng)于幾個文具盒的面積？或者幾本作業(yè)本的面積？一本作業(yè)本的面積相當(dāng)于幾個文具盒的面積等.由于學(xué)生使用的是不同標(biāo)準(zhǔn)的“尺子”，因此測量出來的課桌的數(shù)值是不一樣的，但是大家通過對比之后發(fā)現(xiàn)課桌的面積都相當(dāng)于十個文具盒的面積，說明課桌是一樣大的.根據(jù)第三個教學(xué)目標(biāo)，教師可以運用多媒體為學(xué)生全方位展示一個物品，感受同一個物品不同面的面積一般是不同的，初步建立學(xué)生的空間觀念.這樣的教學(xué)方法不僅簡化了教材，而且豐富了學(xué)生的課堂實踐活動，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

(二)一材多變，緊扣核心

數(shù)學(xué)是一門靈活性十足的學(xué)科，教師要開展靈活的教學(xué).簡約教學(xué)的核心要求一材多變，在學(xué)生熟悉和已知的材料上進行適當(dāng)改變，不僅可以降低學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生學(xué)會靈活多變的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建構(gòu)靈活的數(shù)學(xué)思維.一材多變指的是教師要根據(jù)所教學(xué)的材料進行巧妙的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的目的是完成某一教學(xué)目標(biāo)或提高學(xué)生的某一數(shù)學(xué)能力，而非盲目轉(zhuǎn)變.這種教學(xué)方法無疑對教師提出了較高的要求.因此，教師要在教學(xué)中不斷摸索和提高自身的教學(xué)能力.

(三)創(chuàng)設(shè)情境，深入本質(zhì)

簡約教學(xué)要求有靈活簡單且高效的方法.情境教學(xué)法是一種簡約方法，其可以通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境幫助學(xué)生深入分析知識，探究知識本質(zhì)，將所學(xué)知識完全消化.部分教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中較為敷衍，導(dǎo)致學(xué)生根本無法真正投入情境中，花費了大量時間和精力，收效甚微.對此，教師需要從生活或者以往的知識點切入，挖掘數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

(四)簡練環(huán)節(jié)，啟發(fā)智慧

構(gòu)建智慧課堂是實施簡約教學(xué)的最終目標(biāo).教師要通過簡練教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生具有獨立探索和思考的機會，從而構(gòu)建智慧課堂.

“圓的認識”這部分內(nèi)容知識點相對較多，學(xué)生理解起來具有一定的難度，如果教師按照以往的教學(xué)步驟開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識就會如同一盤散沙，或者根本無法理解具有一定難度的知識點.因此，教師要簡練環(huán)節(jié)，第一步，展示幾個基礎(chǔ)的圖形，分別是長方形、正方形、梯形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生觀察這幾個圖形.第二步，提問學(xué)生需要哪些數(shù)據(jù)才能知道長方形、正方形的面積？其他圖形的面積呢？讓學(xué)生回顧以往的知識點，鞏固計算面積的基本步驟.第三步，追問，追問學(xué)生是否知道今天要學(xué)習(xí)的圖形是圓，要知道哪些數(shù)據(jù)才可以計算出圓的面積.學(xué)生開始思考并且舉手回答問題，有的學(xué)生說一個數(shù)據(jù)，有的學(xué)生說兩個數(shù)據(jù)，還有的學(xué)生說三個數(shù)據(jù).教師對學(xué)生的猜想表示肯定，并且重點表揚了提出一個數(shù)據(jù)的學(xué)生.第四步，讓學(xué)生圍繞自己的猜想和小組成員展開討論，并且通過動手畫圓確認自己的猜想是否正確.此外，在教學(xué)“認識三角形”的時候，教師也需要采取類似的方法，通過簡化教學(xué)環(huán)節(jié)啟迪學(xué)生的智慧.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認識三角形、掌握三角形的基本特征、了解三角形的底和高.為此，教師設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是運用教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生感知三角形，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，分發(fā)給學(xué)生一些圖形紙片，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想將這些圖形紙片進行分組，讓各小組的代表說一說自己組分類的標(biāo)準(zhǔn).第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，然后進行觀察對比.這一步驟需要學(xué)生觀察三角形并且說一說三角形之間的相同之處，讓學(xué)生自己通過探究掌握三角形的相關(guān)特征.第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進行畫圖，在畫的過程中感悟三角形的高.這種教學(xué)策略的關(guān)鍵是教師要給予學(xué)生充分自主思考和探究的時間.

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要從“聚焦核心，簡化教材”“一材多變，緊扣核心”“創(chuàng)設(shè)情境，深入本質(zhì)”“簡練環(huán)節(jié)，啟發(fā)智慧”四個方面闡述如何實施簡約教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具智慧，其關(guān)鍵是教師要深入體會簡約的含義，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)簡約教學(xué)策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).