新課標背景下初中歷史教學技巧研究

●山東省東營市廣饒縣實驗中學 張守峰

教學活動要想順利推進，只有找到竅門、掌握方法，才能幫助學生增加知識量，拓展知識面。對于初中階段的歷史課程教學來說，教學技巧的靈活使用能夠讓課堂氛圍更加活躍，能有效激發學生對歷史課程的學習興趣，為教學工作的順利開展奠定基礎。在這一過程中，教師也要不斷研究適合這門學科的教學方法，總結經驗教訓，確保課堂教學活動能夠朝著既定的目標發展，更好地讓初中歷史教學順應新課程改革的大潮流。

一、巧妙借助信息技術手段激發學習興趣

初中歷史教材中蘊含的信息量是非常大的。為了幫助學生掌握關于歷史事件的記憶方法，教師可以以學生更感興趣的形式進行新知識的導入，借助信息技術手段營造濃厚的學習氛圍，激發學生對歷史課程的學習興趣。

例如，在教學統編歷史七年級上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，為了讓學生在課堂上高度集中注意力，消除傳統教學模式給學生帶來的枯燥乏味感，教師就要靈活運用信息技術手段，在課堂上以視頻和圖片的形式激發學生的學習興趣，為教學活動的順利開展做好鋪墊。在這節課的學習活動中，學生需要了解絲綢之路的發展歷程，掌握絲綢之路給政治、經濟、文化等各方面帶來的影響，進而以辯證的觀點看待歷史事件，學會分析時代背景對歷史事件產生的影響。首先，教師在講解知識點前可以先播放有關絲綢之路的歷史紀錄片，讓學生高度集中注意力。然后，教師要根據教材內容完成層層遞進的講解，并以知識導圖的形式呈現更加直觀立體的歷史知識點，促使學生在歷史課堂上有更深刻的學習感悟。

二、巧妙開展情感教育豐富學生學習體驗

情感教育對青少年的發展也是極為有益的，能為學生的全面發展指明正確方向。在初中歷史課堂上，教師也要巧妙地完成情感教育的滲透，讓學生能受到更強烈的感染，激發學生的民族自豪感，進而樹立遠大的人生目標。

例如，在教學統編歷史八年級上冊第21課《敵后戰場的抗戰》時，教師要聯系學生的認知完成相關知識點的講解，更好地在其中滲透情感教育，激發學生的情感共鳴，引發學生的思考。這樣，不僅能幫助學生認識到抗日戰爭、甲午中日戰爭等各種與外國侵略者斗爭的歷史事跡，也能讓學生加深對愛國歷史人物的了解。在講解這些歷史事件的過程中，教師要有針對性地滲透情感教育，讓學生主動搜集整理有關愛國人物的故事，感受其驚天動地的愛國表現，加深對愛國主義的認識，充分激發愛國情感。而且，教師還可以為學生講述農民及其他階層群眾積極支持抗日戰爭的事跡，引導學生分析不同歷史事件發生的原因，加深對教材內容的理解和記憶，更好地達到情感教育的目標，讓學生油然而生地產生各種情感，從而積極主動地參與到課堂學習活動中。

三、巧妙運用專題活動完成課后拓展延伸

在初中歷史教學活動中，教師不能一味地采用說教的形式幫助學生理解歷史知識，而是要巧妙地借助專題活動讓學生在親身實踐中感受歷史課程的魅力，有效實現從課內到課外的拓展延伸。

例如，在教學統編歷史八年級上冊第25課《經濟和社會生活的變化》時，教師要結合生活實際為學生講解新的歷史知識，從生活中捕捉更精彩的瞬間，讓學生主動參與到歷史學習活動中，從而愛上歷史學習。在這節課上，教師可以引入學生最為熟悉的事物，讓學生在與家長的溝通交流中了解過去和現在社會生活的變化，從交通出行方式、飲食起居、通信工具等多個方面研究社會的發展歷程，并分析經濟對社會發展的影響。在學習完基礎的教材內容之后，教師還要以“我所生活的時代”為主題開展更廣泛的教育引導，讓學生聯系所學知識更好地分析生活中的各種現象，建立歷史、現在及未來的聯系，引導學生以客觀的眼光看待歷史的發展，既要尊重歷史，也要追求進步。教師還可以引導學生從一個微小的角度開闊視野，確保初中歷史教學活動朝著更進一步的方向發展。

總之，教師只有在日常的教學活動中靈活運用教學技巧，才能形成更科學、完善的教育體系，才能駕馭課堂，把握教學節奏，推動初中歷史教學的持續健康發展。