品與行，德與學
——初中道德與法治教學探析

●江蘇省啟東市大江中學 顧倩倩

在新時代背景下，青少年應該具有良好的道德與品格。初中道德與法治教材中有些知識較為抽象，使學生無法充分理解。根據課標要求，教師應該開展形式多樣的課堂與課外實踐教學活動，讓學生在自主思考中學習，在主動實踐中提高道德品質，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、課堂：豐富課堂形式，提升學生思想道德素質

在初中道德與法治教學中,只有教師“講”，只用課本“灌”，會使課堂顯得枯燥乏味。教師可以通過競賽、小品等學生喜聞樂見的形式組織學習活動，激發學生學習熱情，增加道德與法治學科的趣味性。

例如，在教學統編道德與法治七年級下冊第三單元《在集體中成長》時，教師可以讓學生圍繞單元內容，選取感興趣的知識點，以小品的形式將其演繹出來。學生們合作分工，有的扮演脫離集體的角色，有的扮演與集體融洽相處、具有強烈集體榮譽感的角色。在表演結束后，學生各自發表對于兩種角色的感悟與總結，表達對“我與集體共成長”以及“集體榮譽感重要性”的領悟。

教師還可以在整個活動過程中使學生通過自主思考與合作討論等方式，真正做到學以致用。這樣，一方面，提高了課堂教學質量，另一方面，提升了學生的思想道德素質。

二、課外：開展豐富多彩的綜合性實踐活動

1.校內：在實踐中落實理論知識，以德服人，嚴于律己。

在初中道德與法治教學中，教師要結合學生的生活實際，按照學生發展需求，開展各種活動，加強學科知識和生活的結合。

例如，在教學統編道德與法治八年級上冊第三單元《勇擔社會責任》時，教師可以開展活動，讓高年級學生幫助低年級學生打掃衛生、值日等，或者班級之間以其他形式相互幫助。同樣，在教學統編道德與法治八年級上冊第二單元《遵守社會規則》時，教師可以讓學生自覺擔任校園秩序監督員，監督食堂排隊秩序，巡視課間眼保健操，在校門口登記遲到、早退、逃學學生姓名，自覺清掃公共場所垃圾，監督各班衛生情況等。學生作為主人翁，身在其中，會不自覺地規范自己的行為,以德服人。諸如此類，教師可以將一些有情境、有寓意的課堂知識傳授給學生，使學生在實踐活動中規范自身行為與品行，團結互助，友愛相處，關愛他人，服務社會。

這樣的教學活動，不僅能使學生將所學知識付諸實踐，鍛煉學生的邏輯思維，還能培養學生的情感態度與價值觀，實現真正的素質教育。

2.校外：在生活中探究政治學科價值，提高品德與素質。

教師不能僅側重于理論知識的灌輸與轉移，而忽視對學生的思想道德教育以及各種能力的培養，應該引導學生，讓學生作為真正的參與者，投入到活動中去。

教師可以圍繞課題，組織學生開展多樣的校外綜合實踐活動，使其能夠用敏銳的眼光看清錯綜復雜的各種社會問題與現象，在親身經歷中獨立自主地處理個人與同學之間、個人與集體之間，以及個人與社會之間的關系，樹立正確的“三觀”。

例如，在教學統編道德與法治八年級下冊第三單元《人民當家作主》時，教師可以對教學活動進行優化，使學生深入社區，參觀社區圖片展，體會社區人民的豐富生活，從基層感受到民主，了解居民自治制度和民主管理的相關內容。學生根據對社區的觀察，分組搜集生活中的相應素材，并在返校后為同學們詳細分析基層民主建設情況。這樣的教學活動新穎有趣，能將課堂知識和社會生活結合起來，學生也能在真正意義上感受到民主。

除了針對課堂知識點開展教學活動外，教師還可以針對學生的日常生活開展多樣化的實踐活動。例如：組織學生調查家鄉的垃圾分類情況，引導學生了解社區居民對于公共場所的意見和需求并想辦法解決居民矛盾，滿足居民需求；帶領學生調查社區養老設施和公共衛生設施；組織學生去敬老院探望節假日無子女陪伴的老人；等等。

落實真正的素質教育是先進的教學理念，是教師開展教學活動的先導。教師帶領學生開展貼近生活的課外實踐活動，不僅能夠深入探究學科價值，還有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高品德與政治素養。

總之，教師應該結合課程要求和目標，在課堂內外、學校內外，開展形式多樣、新穎有趣的教學實踐活動，將其與教學內容聯系的同時，讓學生在自由的氛圍中以自己獨特的眼光看待世界，學以致用，約束自己的行為，提高自己的道德素養。