“多面”作業，多渠道學習

□李茹佳

上海市教委教研室副主任王月芬老師認為，在“雙減”背景下，非書面家庭作業是最容易加重學生和家長作業負擔感的。家長最不喜歡的就是陪孩子聽、讀、背誦、做手抄報。所以，根據當下出現的非書面家庭作業問題，我更注重讓學生在學校掌握知識，學會非書面作業練習鞏固的方法，在學校檢驗非書面家庭作業的效果，將學習真正落實在課堂上。

在律動游戲中鞏固基礎知識

杜威說過，不斷改進教學的唯一途徑就是把學生置于必須思考、促進思考、考驗思考的情境之中。

數學是一門嚴謹的學科，它充滿了數字、圖形、模型、公式等抽象元素。于是，我把兒歌和數學知識巧妙地結合在一起，引發學生的參與愿望，進而進行獨立思考。

例如，根據單元學習的不同內容選擇不同的數學律動游戲，和孩子們在趣味游戲中走入課堂。

學生學習了“十以內的加減法”后，我安排了這樣的課前律動游戲：學生準備好紙和筆，我一邊輕拍桌子，一邊說“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，左手3，右手2，合起來，等于幾”。我說完后，學生迅速在紙上寫下答案，然后跟隨我的節奏回應：“左手3，右手2，合起來，等于5。”

簡單的律動游戲可以培養低年級學生多方面的能力。首先，學生回顧了上節課學習的“十以內的加法”知識，進行了口算練習。其次，將數形結合，通過找一找、擺一擺、合起來，鞏固了加法的意義。再次，語言生動活潑，節奏明快，激發了學生的學習興趣。最后，掌握了基礎口算練習的非書面作業復習鞏固的方法。……