讓非書面家庭作業非做不可

□丁 岑

2008年，教育部印發了《中小學學生近視眼防控工作方案》，明確提出小學一、二年級不留書面家庭作業。2021年4月，教育部發布的《關于加強義務教育學校作業管理的通知》又重申了這一點。如今，非書面家庭作業已經成為學校控制書面作業總量、減輕學生課業負擔的必要手段。

似是而非的非書面家庭作業

近年來，學校為嚴格落實教育部文件要求，在作業管理上下了不少功夫，一、二年級早已取消書面家庭作業。在這樣的背景下，作為一名二年級的語文老師，我的非書面家庭作業已經形成了固定模式：朗讀課文、復習生字、閱讀課外書。特別是“雙減”政策發布以后，我仍然按部就班地實行著這個“老三樣”。

但是，學校的一次“突擊行動”讓我重新審視了這個“老三樣”。一次，學校向學生發放問卷，了解作業情況，評估教師對政策的執行情況。令我驚訝的是，我班有一半孩子在“老師是否每天都布置書面家庭作業”這一題后填寫了“是”。我眉頭一緊，追問：“老師布置了哪項書面作業？”小月站起來頗為委屈地說：“老師讓我們復習生字，是因為第二天要聽寫。為了聽寫取得好成績，媽媽每天晚上都要給我報聽寫，有時候我要寫到很晚。”我聽完不禁有些心虛。的確，從形式上，它沒有真正讓學生擺脫回家抄抄寫寫的苦海，但從內容上，它的確是一種必須要落實到書面的作業。

我結合全班學生的學習情況發現，對待非書面家庭作業，家長的態度呈現兩極分化：有的父母疏于管教孩子，非書面家庭作業等于沒有作業，而重視孩子學習的家長，則主動將我布置的作業落實到筆頭，似乎和我心照不宣地達成了一種默契：老師不方便布置書面家庭作業，家長就主動加碼。……