□郭余嬌
大學畢業后,我成了一名中職學校的班主任,并迎來了我職業生涯中的第一批學生。
學校分專業授課,我所帶的幼師班共有五十多名女生。作為一名新班主任,我時刻都在思考自己該如何與她們相處,如何做好德育工作。
有經驗的同事向我傳授了他們的教育經驗。我聽得津津有味,覺得都很不錯,在心中暗暗記下。但是,當我按照同事說的方法教育學生時,學生卻給我當頭一棒:有的全然不理,有的公開叫板。我安慰自己:“沒事兒,肯定是我的語氣太溫和了,班主任應該強硬一點,這樣她們才會怕我。”于是,我對學生變得嚴厲。一開始,學生確實安分了不少,我竊喜:“原來班主任工作不難嘛!”就在我沉醉在這短暫的勝利中時,一名平常很內向的女生在課堂上公開頂撞我。我為了維護班主任的尊嚴,責令該生罰站,并通知了其家長。這次突發事件也意味著我的嚴苛戰術失敗。我再一次陷入了茫然:到底如何才能做好班主任工作?
我冥思苦想:既然教育要遵循學生的身心發展特點,德育又何嘗不是?本班學生較活躍,叛逆心較強,年齡與我相仿,講道理顯然行不通,太嚴厲又會適得其反。不如我以朋友、師姐的身份去引導她們或許更有效。
當我放下高高在上的教師身份,與學生做朋友之后,我發現這是一群可愛又幼稚的孩子,她們的叛逆只是想引起家長和老師的關注。
本班有三分之一是留守學生,她們的父母常年在外務工,爺爺奶奶只能照顧她們的日常生活,無法和她們順利溝通。……