劉雨晴
(武昌理工學院,湖北 武漢 430000)
當今時代,經(jīng)濟飛速發(fā)展,全球化趨勢越來越明顯,英語的使用率也越來越高,并在國際語言中占據(jù)重要地位,是被廣泛使用的一門通用語言,因此,大學生的英語口語能力急需提升[1]。在教學過程中,教師需要重視學生的英語使用能力和交際能力,但是很多大學生對英語并不感興趣,缺乏學習積極主動性,英語理解能力不足,詞匯量較小,閱讀能力較弱,這些因素在一定程度上阻礙學生英語口語能力的提升,而語境的運用,能夠提高學生自身語言運用的能力,進而能夠熟練地使用英語進行聽、說、讀、寫以及日常溝通交流,因此需要給予足夠的重視。
在語用學中,語境屬于極為重要的組成部分,在語言的使用過程中,語境不單純被定為某個段落的一處位置,也就是對上下文進行聯(lián)系,因為這種定義無法將語境解釋語言的作用充分體現(xiàn)出來。在使用語言時,交流過程中是無法脫離客觀背景、客觀條件的,必須在特定的人物、特定空間、特定情況、特定時間才能夠發(fā)生[2]。所以想要對語境的含義以及語句的定義進行更加準確的解釋,就需要在語言中納入上述客觀條件,許多語言學家在對語言進行研究時,試圖通過不一樣的視角進行探討,所以在定義語境時,語言學家的理解與解釋都存在差異,比如John.Lyons認為話語內在的語境會對語言的使用形式產(chǎn)生制約,所以在語言交流時,交流者的語言形式受到多種因素的影響,而語境在這里主要是指交流雙方的假設、預設以及意圖等,是能夠連貫話語內容,存在一定程度的意義。……