語境運用到大學英語口語教學中的實踐思路研究

劉雨晴

(武昌理工學院，湖北 武漢 430000)

一、引言

當今時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，全球化趨勢越來越明顯，英語的使用率也越來越高，并在國際語言中占據(jù)重要地位，是被廣泛使用的一門通用語言，因此，大學生的英語口語能力急需提升[1]。在教學過程中，教師需要重視學生的英語使用能力和交際能力，但是很多大學生對英語并不感興趣，缺乏學習積極主動性，英語理解能力不足，詞匯量較小，閱讀能力較弱，這些因素在一定程度上阻礙學生英語口語能力的提升，而語境的運用，能夠提高學生自身語言運用的能力，進而能夠熟練地使用英語進行聽、說、讀、寫以及日常溝通交流，因此需要給予足夠的重視。

二、語境的含義

在語用學中，語境屬于極為重要的組成部分，在語言的使用過程中，語境不單純被定為某個段落的一處位置，也就是對上下文進行聯(lián)系，因為這種定義無法將語境解釋語言的作用充分體現(xiàn)出來。在使用語言時，交流過程中是無法脫離客觀背景、客觀條件的，必須在特定的人物、特定空間、特定情況、特定時間才能夠發(fā)生[2]。所以想要對語境的含義以及語句的定義進行更加準確的解釋，就需要在語言中納入上述客觀條件，許多語言學家在對語言進行研究時，試圖通過不一樣的視角進行探討，所以在定義語境時，語言學家的理解與解釋都存在差異，比如John.Lyons認為話語內在的語境會對語言的使用形式產(chǎn)生制約，所以在語言交流時，交流者的語言形式受到多種因素的影響，而語境在這里主要是指交流雙方的假設、預設以及意圖等，是能夠連貫話語內容，存在一定程度的意義。……