文化自信角度下大學英語課程思政內容構建
——以《新視野大學英語2》為例

湯 易

(貴陽學院，貴州 貴陽 550002)

一、引言

十八大以來，習近平總書記在國內外各種場合活動與講話中多次提到核心價值觀和文化自信，展現了全體人民共有的民族精神志氣，彰顯了中華民族的歷史文化傳承和前所未有的文化自信。文化自信是發自內心地對自身文化的價值、能力和前途的堅信，是一種內在的精神力量。[1]在當今世界多元文化和價值體系的激蕩中，價值觀尚未真正完全確立的青年大學生群體，如果不具備正確理性的文化鑒賞和選擇能力，就極有可能會在人生價值取向、政治信念問題上出現偏差，極大地影響對民族文化的自信。讓大學生在繼承中華燦爛優秀歷史傳統與文化的基礎上增強其文化自信，既適應當今時代發展趨勢，也是新形勢下對高校教師隊伍提出的新要求。大學英語課程亦承載著思政育人目標，將立德樹人融入教育教學的各個環節是大學英語教師面臨的重要課題。教師應在正確理解目標、分析教學材料的基礎上挖掘思政元素，設計恰當的教學活動，搭建合理的腳手架，將思政內容自然融入語言教學之中。[2]

二、提升大學生文化自信的必要性

為全面推進高校課程思政建設、發揮好每門課程的育人作用，2020年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》指出:課程思政建設內容要系統進行社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育；要引導學生了解世情國情黨情民情，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。……