趣味游戲活動在小學體育課堂中的教學應用

趙斌紅

(甘肅省隴西縣雙泉九年制學校 甘肅 隴西 748106)

趣味游戲活動的應用具有的一定的意義，但由于部分教師未能夠正確的認識到趣味游戲活動的含義與作用，導致游戲設置不夠科學，內(nèi)容未能聯(lián)系教學目標，時常過多影響教學質(zhì)量，造成該教學模式的應用失去了真正的意義，變成只為“趣味性”而忽略了“目的性”，不僅不能夠為小學體育教學提供助力，甚至影響了教學效率[1]。所以，必須對趣味游戲活動的應用相關內(nèi)容進行研究。基于此，下文先介紹了趣味游戲活動的定義，分析趣味游戲活動的作用與實施原則，并提出在小學體育課堂教學中開展趣味游戲活動的策略。

1.趣味游戲活動定義

趣味游戲活動通過游戲?qū)⒔逃c娛樂完美的融合到一起。通過競技比賽對學生的快樂情緒進行激發(fā)，形成的新型游戲活動；教師利用多種途徑、手段與方法將體育知識變得趣味化，成為學生學習的內(nèi)在動力，進而使學習熱情提升，從而在玩的過程中獲取知識；在具有豐富趣味性的游戲活動中，學生之間可以相互交流和溝通，通過合作共同完成教師制定的任務，促進生生、師生之間的情感交流[2]。可見，趣味性游戲活動是將學生健康正常作為可心內(nèi)容，極具教育意義的現(xiàn)代化教學方式。通過游戲活動的開展，豐富體育課堂趣味性，對學生學習興趣進行激發(fā)，讓學生積極參與到體育活動中；并且，游戲進行的過程中學生的思維與智力均得到了開發(fā)和鍛煉，不僅獲得體育知識與技能，而且也提高了綜合能力和素質(zhì)。

綜合以上分析可以將趣味游戲活動定義為：以教師知道為基礎，結(jié)合學生特點，設計具有趣味性、娛樂性和教育性的體育活動，引導學生在游戲活動中掌握知識與技能，從而提升學生的學習動力和實踐能力。而在實際應用趣味游戲活動時，一定要合理對游戲內(nèi)容進行設置，這樣才能夠更好的發(fā)揮出應用的作用。

2.趣味游戲活動的作用

2.1 有助于教學目標的完成。新課程改革將“健康第一”作為小學體育教學的指導思想，不僅突出學生主體地位，而且要采取策略提升學生興趣，使學生掌握體育和健康知識的同時，學習技能和方法，以增強體能為目標，同時兼具意志品質(zhì)、合作精神與交往能力，為學生日后體育鍛煉打下堅實基礎[3]。該指導思想中明確指出以學生興趣為出發(fā)點，讓學生體會到體育課的樂趣，從而愿意參與到體育教師設計的教學活動中。而體育游戲活動的應用則可以更好的達到上述目的。趣味游戲活動的應用更契合新課程改革的要求，通過游戲讓學生產(chǎn)生參與的欲望，并且獲得快樂，激發(fā)興趣，從而對學生運動能力進行培養(yǎng)；同時，強化學生主體地位，讓學生積極主動參與，促進身心健康發(fā)展。由此可見，趣味游戲活動的運用不僅符合新課程改革的標準，而且，可以更好的達成教學目標。

2.2 有助于提升學習積極性。分析小學生的特點可以發(fā)現(xiàn)，其更對新鮮的事物感興趣，并且需要一定的過程才能夠清晰、精準的了解新事物的本質(zhì)；由于受到神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育限制，小學生注意力只能夠集中很短的時間，如果時間較長就會容易分散，并且，極易受到外界因素影響。所以，形象新穎、生動刺激的教學形式和內(nèi)容更符合小學生的特點，使其注意力長期集中活動中。趣味游戲活動恰好可以做到，利用游戲的方式吸引學生，營造出輕松、愉快的氛圍，這樣學生就能夠萌生出想要學習體育的興趣，并且，以游戲的形式完成學習任務，既不會覺得枯燥和乏味，又感覺有趣和精彩，學生會自主的、積極的完成教師制定的教學內(nèi)容，使學生真正愛上體育課，積極進行鍛煉，強健體魄。

2.3 有助于終身體育觀形成。終身體育意識的形成對學生而言是具有重要意義的。想要形成這一觀念，首先，需要學生掌握豐富的體育知識也專業(yè)的運動技能，只有這樣學生才能夠不間斷的在任何時間、任何地點進行體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的健康意識和運動習慣。而趣味游戲活動的應用，可以讓學生在游戲場景中對體育技能進行練習，在快樂的氛圍中掌握了相關技能，而且，這種學習的熱情會不斷提升，讓學生體會到運動帶來的快樂，從而持續(xù)、穩(wěn)定的進行體育鍛煉。

2.4 有助于身心健康的發(fā)展。素質(zhì)教育要求學生身體與心理素質(zhì)共同發(fā)展，這也是小學體育教學的重要任務。趣味游戲活動的應用不僅對教學方式進行了創(chuàng)新，而且，也讓學生心靈上獲得了愉悅的感受。雖然，這種心理感受并不能直接作用于體育運動當中，但卻可以間接的促使學生熱愛體育運動，讓其處于身心綜合發(fā)展的狀態(tài)當中，這對于正處于身心發(fā)展階段的小學生而言格外重要。所以，趣味游戲活動的開展，能夠使小學生身體健康的同時，促進整體素質(zhì)全面發(fā)展，讓學生不僅集中于體育知識與技能的學習，而且還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進治理水平發(fā)展。由此可見，小學體育教學中趣味游戲的融入，是學生身心健康同步發(fā)展的保障。

3.趣味游戲活動實施原則

3.1 體現(xiàn)教育性。按照以往的思想，會將學習與游戲區(qū)分開來，因為兩者是沖突的、矛盾的，只有在完成學習任務之后才可以開展作為娛樂活動的游戲內(nèi)容，特別是對于小學生來說，與其進行學習，學生們更愿意玩游戲。就傳統(tǒng)體育課程教學而言，主要是傳授體育理論知識，并強化課堂規(guī)范性與有效性，在指導學生動作要領的過程中，對學生身體素質(zhì)進行強化。反觀新課程改革之后的體育教學，已經(jīng)針對不同的體育項目融入了大量的游戲活動，通過游戲活動的開展，讓學生身體素質(zhì)得到提升的同時，體育技能也得到了鍛煉。所以，趣味游戲活動的實施一定要突出教育性，合理的安排好游戲活動與基本就小學內(nèi)容的比例，對游戲活動的開展形式進行合理設計，切勿將豐富、靈活的游戲形式作為重點，而是要更加突出教育教學目標。

3.2 重視科學性。趣味游戲活動融入傳統(tǒng)體育課堂是一種全新的教學形式，為了更好的發(fā)揮出效果，應該進行合理規(guī)劃，包括游戲類型、組織實施流程和教學目標等。教學規(guī)劃一定要具有科學性，根據(jù)學生實際情況為基礎，充分考慮學生的心理需求與行為需求，科學的設計符合教學內(nèi)容的游戲形式與游戲流程。這樣才能夠更好的發(fā)揮出趣味游戲的作用。

3.3 要有針對性。不同類型的體育運動中開展的趣味游戲活動也有區(qū)別，例如，跑、跳、投擲等運動項目，其中應用的趣味游戲活動形式、目標和側(cè)重點也有不同，而且，也會給學生帶來不一樣的鍛煉效果[4]。所以，趣味游戲活動的開展一定要有針對性，針對運動內(nèi)容開展不同形式的游戲，才能取得做好的效果。教師在選擇游戲項目的時候還要對學生的智力、體力等因素進行考量，同時，融合音頻、視頻等輔助教學工具，使學生以放松的狀態(tài)進行游戲，更好的完成體育鍛煉內(nèi)容。

3.4 突出競爭性。雖然，趣味游戲活動是針對小學生開展的，但是不能因為學生年齡小就忽視了游戲活動競爭性，要客觀的、公平的、專業(yè)的判定游戲的勝負，與此同時，也要明確勝負并不是競爭的主要目的，通過競爭激發(fā)學生的勝負欲，以此為動力讓學生更好的通過游戲活動來鍛煉身體才是關鍵。教師要利用體育運動的競爭性特點，讓學生在激烈的競爭中，加強競爭意識和團隊合作意識，使學生能夠綜合發(fā)展。

4.小學體育教學中趣味游戲活動的應用策略

4.1 應用趣味游戲活動加強興趣。將趣味游戲與體育基礎知識融合的新型教學方式，能夠大大的提升學生的興趣度和參與度，改善學生消極對待體育課的情況，讓其明白體育基礎知識的學習也不是乏味的，反而是十分有樂趣的一件事情。

例如，在講解慢跑項目基礎知識與技巧的時候，教師就可以融入互動性較強的趣味游戲，先點燃學生的學習熱情，之后學生才會積極的投入到慢跑鍛煉中。首先，教師可以改變以往口頭講授的方式，而是利用多媒體信息技術，將慢跑的知識和技術要點以動漫人物的方式呈現(xiàn)在學生面前，小學生都喜歡動漫人物，產(chǎn)生興趣之后，學習態(tài)度就會格外認真，此時，教師要讓學生對技術要點進行總結(jié)，每人說出一個慢跑的要領和注意事項，最后由教師進行總結(jié)。教師還可以制作出正確與錯誤慢跑動作的卡片紙，在課堂上開展小游戲，隨機抽選之后由學生回答，看看哪個卡片上的動作是正確的，通過游戲的形式增強記憶。完成理論知識講解之后，在開始慢跑訓練之前，教師要帶領學生進行熱身練習，此時，可以開展追逐小游戲，為慢跑練習做鋪墊，可以讓學生玩警察抓小偷游戲，扮演小偷的學生可以隨機抽取卡片，根據(jù)抽取的10秒、15秒、20秒時間卡，提前開跑，扮演警察的同學則在小偷跑完10秒或15秒之后起跑。通過應用互動性強的游戲，既能夠活躍氣氛，又可以達到熱身的目的，提高體育運動的趣味性，可謂一舉多得。

4.2 應用趣味游戲活動明確目標。一些教師過于重視游戲的形式和新穎程度，而忽略了應用游戲的根本目的，而且，游戲活動占據(jù)了大量的授課時間，使教學質(zhì)量收到影響，這種缺少“目的性”的應用方式，造成游戲與教學內(nèi)容脫節(jié)，并沒有真正發(fā)揮出作用。所以，小學體育教師一定要根據(jù)教學目標，結(jié)合學習內(nèi)容，合理設置游戲活動，使游戲設計的更加符合小學生特點，抓住學生的注意力，不能只關注趣味性和新穎度，而是要通過游戲來達到促進教學目標實現(xiàn)的目的。例如，在進行游戲設置時，教師首先要明確應用目的，以教學目標為導向，以學生情況為基礎，結(jié)合教學內(nèi)容選擇適合的游戲活動，游戲活動時間、與游戲內(nèi)容都要合理把握，既不占用過多的授課時間，又要有豐富的內(nèi)容，并且，不會對小學生身體造成負擔；其次，在游戲開展的過程中，教師也要時刻注意學生的狀態(tài)，使學生進行的游戲始終圍繞教學目標，若有偏離及時進行引導、干預，將“目的性”貫徹到趣味游戲活動的始終。

4.3 應用趣味游戲活動訓練體能。傳統(tǒng)的小學體育教學方法陳舊老套，教師在講授理論知識之后讓學生進行動作練習，如此反復、枯燥的教學流程，違背了幼兒的性格特點，學生對缺乏趣味性的體育課堂提不起興趣。新課程改革實施以來，學生主體地位越來越突出，教學方式設定從小學生特點出發(fā)，在體能訓練中融入了趣味教學活動，脫離了傳統(tǒng)枯燥的教學方式，豐富、新穎的游戲活動，大大提升了學生的積極性[5]。例如，為了更好的鍛煉學生的體能，提高學生的身體素質(zhì)，教師可以先將學生進行分組，分組原則是各組之間學生的身體素質(zhì)均等，男女相同，人數(shù)一致。確定分組之后，可以給各小組發(fā)放乒乓球拍和足球各一個，教師設置A和B兩個點，并畫出不同的路線連接A、B，每組以接力的方式用乒乓球拍在A點將足球滾到B點，哪個組先完成接力就算勝利。通過這樣的游戲，使體能訓練趣味性提高了，同時也培養(yǎng)了學生的基本體育素質(zhì)。

4.4 應用趣味游戲活動促進發(fā)展。趣味性游戲活動不僅有助于培養(yǎng)學生的基本體育素質(zhì)，對于小學生全面發(fā)展也有積極的促進作用。上文指出，開展趣味游戲活動可以讓學生在玩的過程中理解體育知識的同時掌握運動技巧，促進智力與身心共同發(fā)展，不僅能夠使學生身體更加健康，而且，也能夠幫助學生形成良好的意志與品德。體育教師可以通過競賽游戲的方式，來達到上述目的。例如，在學習足球和籃球等體育項目的時候，教師就可以開展游戲競賽活動，為了增加趣味性，競賽內(nèi)容可以設置的更加豐富一些。如，足球可以開展點射大賽、帶球勇士大賽、傳球接力大賽等；而籃球競賽則可以開展定點投籃小能手、花式帶球小達人等等。通過競賽游戲的開展，學生在勝負欲的刺激下，會更加積極的參加體育鍛煉，為了完成各項競賽項目并取得好的成績，學生各項能力均得到提升，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。需要注意的是，教師在設置游戲競賽時一定要從學生的實際情況出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛能，對不同學生的特長加以培養(yǎng)，為其提供發(fā)揮的空間和展現(xiàn)自我的平臺，讓每個學生都能在擅長的領域里閃閃發(fā)光。

綜上所述，趣味游戲活動的應用，對于優(yōu)化和更新小學體育課堂教學模式具有十分重要的作用，教師必須充分的認識并給予重視，從小學生實際情況出發(fā)，設計符合學生特點的游戲項目，使枯燥的課堂煥發(fā)生機，趣味性增強學習積極性也會提高，這樣才是趣味游戲活動應用的真正目的。小學體育教師在開展趣味游戲活動是要按照突出教育性、重視科學性、要有針對性、突出競爭性，并且，通過加強興趣、明確目標、訓練體能與促進發(fā)展等策略的運用，使體育課堂充滿歡笑，使學習不再是硬性的完成任務，而是具有趣味性游戲活動，只要積極的參與，并全身心投入，就能夠在獲得快樂的同時，鍛煉身體，強健體魄，這樣既可以完成教學目標，又能夠促進學生全面發(fā)展。