巧渡“適應期” 家園同協力
——幼兒新生家訪工作策略芻議

陳 新

(江蘇省揚州市江都區教師進修學校附屬小學幼兒園 江蘇 揚州 225200)

幼兒園生活是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。受年齡的限制，我們的幼兒在身體和心理上還屬于不成熟的狀態。當幼兒要離開家庭，進入幼兒園進行學習與生活時，常常會出現不適應的情況。這一離開父母的跨越對于不少幼兒來說是一個艱難的挑戰，稍不合意就會大發脾氣、哇哇大哭，出現“情感斷奶”。新生入園前的家訪工作，可以增進彼此之間的了解，幫助幼兒教師有的放矢，做好入園引導準備工作。教師應該重視這一環節的開展，善用各類渠道、平臺，搭建起教師同幼兒家長間的溝通渠道，為實現家園共育，幫助幼兒快速渡過入園“適應期”創造良好基礎。

1.幼兒園新生家訪工作的開展原則分析

1.1 雙向性原則。《幼兒園教育指導綱要》中指出，家園合作教育是新時期幼兒教育改革的必然方向。隨著互聯網技術的迅速發展，電子設備已經成為了人們的生活必須，幼兒教師與父母之間的信息交流也更加迅速。教師可以利用好微信群、公眾號等平臺，幫助家長們更好了解園內的動向，使得信息的流通真正地變得“雙向”。新生家訪工作不是教師主導的單向教育工作。在開展幼兒教育的過程中，家庭與幼兒園是兩個平等互利的主體，共同承擔教育幼兒的責任。可以說，優秀的幼兒教育一定是家庭與幼兒園之間精誠合作的有效結果。教師需要用正確的思想去指導自身的工作。……