立德樹人 以德促行
——論陶行知思想引導下的初中道德與法治課堂教學途徑

文/毛希妍

引 言

在現代教育中，“立德樹人”是指導人才教育的重要理念。任何學科教學都應以德行為指引，以建立德行為目標，初中道德與法治課程尤其如此。初中道德與法治課程是引導學生向善、向美的重要學科，而初中階段又是學生思想行為逐步成熟的關鍵階段，正確的思想道德和法治觀念引導能夠幫助學生更好地成長和發展。因此，初中道德與法治課堂必須以“立德樹人”為根本目標，從根本上推動學生的思想和行為的塑造[1]。

一、陶行知教育思想對思想品德課程的啟示

我國著名思想家、教育家陶行知先生曾指出：“道德是做人的根本。”由此可見，道德是引導人才的關鍵，比才學更加重要。陶行知先生的教育思想對教育教學體系的影響十分深遠，他提出的“生活教育論”全面地闡釋了教育與生活之間的密切關系，將教育行為落實到真實的生活中，指導我們結合生活實踐開展教學。

初中道德與法治課程不僅是一門學科，更是一門來自生活的藝術。它的課程內容與生活密切相關，許多知識和思想都需要在生活中體驗和感受。因此，初中道德與法治課程應當回歸生活，讓學生在生活化的場景中體驗其思想和內涵。這正契合了陶行知先生的“生活即教育”理念，在生活中構建活的教育，在生活中感受“德行”的力量，最終培養德行品質，收獲“立德樹人”的成果。

陶行知先生強調“在生活中實踐，以實踐推動學習和教育”。因此，教學不僅是思想和規則的傳授，還包括言行的引導與實踐的摸索。……