探究高中歷史教學中家國情懷的滲透策略

文/李志秀

引 言

古代儒生在千年前就提出了“修身、齊家、治國、平天下”的理念，令人欣慰的是，年輕一代對國家的自豪感和榮譽感越來越強，中國文化成為越來越多青少年追捧的熱點。“家國情懷”在五千多年來流淌在一代又一代中國人的血液里。縱觀中華五千年文明史，縱覽數(shù)百種中國傳統(tǒng)思想文化，都是以家國為念，以“立德樹人”為本。家國情懷是中華文化的重要組成部分。中華文化不但是富有家國情懷的教育教學素材資源，而且深深植根于每一個中國人心中的家國情感認同，更是“以德育人”教育的根本要求。家國情懷是一個人對自己國家和人民的深深熱愛，對自己國家的高度認同感和歸屬感、責任感和使命感[1]。歷史教材內(nèi)容豐富，包含豐富的家國情懷素材。家國情懷素養(yǎng)被正式提出至今，在高中歷史教學中的地位越來越重要。家國情懷是培養(yǎng)品德的基礎，也是教學中不可忽視的內(nèi)容。因此，教師在高中歷史教學中應豐富家國情懷的教育內(nèi)涵，提升學生的眼界寬度、思想廣度，為學生的長遠發(fā)展盡自己的一份力量，發(fā)揮學科帶動作用。基于此，本文重點分析了在高中歷史教學中滲透家國情懷的策略，并優(yōu)化整體的工作部署，提升教學的實效性。

一、激發(fā)學生的學習興趣，主動培養(yǎng)家國情懷

高中歷史教學以知識講解、學生記憶為主，教師的教學任務主要集中在劃重點、檢查記憶情況。但是這對學生來說，容易失去學習的積極性。……