基于“一起中學”的初中英語混合式作業分析

文/李巧琴

引 言

長期以來，社會上對英語教學是存在很大誤區的，認為學習英語只是為了應付考試，而不是為了交流。單純為了需求而使用英語很容易影響學生的學習效果。新課程改革實施后，素質教育備受關注，教學重點轉移到了提升學生綜合能力上來，很多人認為弱化了英語學科的地位，但是英語與其他學科一樣具有人文價值。從混合式作業的角度出發，將線上與線下教學結合到一起，加強學生對英語作業的練習，對學生做好基礎知識鞏固，打好學習基礎等具有非常重要的意義。

一、混合式作業的研究背景

作業作為學科教學中非常重要的一部分，重點在于鞏固學生已經學過的知識點，這是學生反復吸收知識和強化記憶的過程。隨著信息時代的到來，信息技術取得了突飛猛進的發展，這對學科教學的影響也是非常深遠的。基于線上教輔工具，將線上作業作為鞏固知識點的主要方式是可行的[1]。作為新的教育形態，基于云計算和大數據的遠程教育為教學觀念、方法、過程和師生角色扮演等賦予了新的內涵，也為此研究提供了廣闊的平臺。

在混合式作業研究背景下，教師應基于大數據和信息技術的應用，對學生的作業信息進行采集，對學生的個體差異性進行分析，然后制訂與學生情況相符合的教學目標，構建線上作業平臺，在數字化技術的推動下實施個性化教學和差異化教學。此外，在對混合式作業的研究中，作業完成情況的評價也是一個非常重要的環節，教師要逐漸取消終結性評價，更加關注和側重學生作業完成過程，強調對學生多方面素質和能力的培養。……