初中數學教學中核心素養能力培養策略探究

文/陳小芳

引 言

當前初中數學教學模式過于單一，很多教師不注重培養學生的核心素養。在新課程改革背景下，教師要不斷創新自身的教學方式，提高自身的專業水平，將核心素養的各個要素融入初中數學課堂，提高學生的自主學習能力。為了讓學生能夠更好地應用數學概念和定理解決數學問題，教師要采用多樣化的教學模式來構建數學課堂，提高學生的綜合素質。為了給學生日后的學習奠定堅實的基礎，教師要注重觀察學生的心理狀態，不斷優化教學方法，改革教學策略，圍繞提高學生核心素養這一中心任務，創造性地進行教學改革。

一、初中數學教學現狀

教師在數學課堂上以培養學生的學科核心素養為目標開展教學，能使數學教學在最大程度上發揮作用。然而，受傳統教育理念的影響，部分教師在教學過程中存在以下問題：部分教師對核心素養不夠關注，不注重培養學生的核心素養，一味地強調理論知識的講解，為了追求教學進度，通常采取“灌輸式”或“說教式”的教學形式，忽略了與學生的溝通和交流[1]。在傳統的教學模式中，教師只注重教授學生數學解題方法，忽視了對學生數學思維的培養，導致學生只會一種解題的方法，遇到靈活的題目時，無法合理發揮數學思維進行解答。久而久之，這不僅影響了學生的解題思路，還使學生感到數學學習非常困難，越來越畏懼數學學習。這就會導致學生的數學思維能力得不到提升，一旦觸及一些教師在課堂上沒有講過的題型或知識點，學生就會沒有頭緒，無法正確地處理數學問題[2]。……