如何讓初中數(shù)學課堂更有吸引力
——談?wù)n前情境導(dǎo)入

文/華東平

引 言

課前活動環(huán)節(jié)雖然時長有限，但是能在短暫時間內(nèi)為學生帶來不一樣的學習體驗，調(diào)動其繼續(xù)參與數(shù)學課堂活動的積極性。通過課前情境導(dǎo)入，教師可以為學生呈現(xiàn)數(shù)學故事，開展數(shù)學游戲活動等，促使其進一步了解與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學知識，進而高效參與課堂活動。

一、課前情境導(dǎo)入的作用

在開展初中數(shù)學教學活動時，課前情境導(dǎo)入是一種新穎的方法，可以點燃學生的學習熱情。教師可結(jié)合課堂知識點，將課堂情境有目的地創(chuàng)設(shè)出來，吸引學生的注意力，然后在設(shè)定的情境內(nèi)授課，使學生迅速了解教材知識。例如，在教學平行四邊形的面積內(nèi)容時，教師可以通過引入生活中學生比較感興趣的話題，如“A 班衛(wèi)生區(qū)屬于長方形，B 班衛(wèi)生區(qū)屬于平行四邊形”，創(chuàng)設(shè)“A 班衛(wèi)生區(qū)面積與B 班衛(wèi)生區(qū)面積是否相等”這一教學情境，引出“比較平行四邊形面積大小”的教學內(nèi)容，讓學生明確本節(jié)課的教學重點。由此一來就能充分調(diào)動學生的好奇心，使其在輕松愉悅的情境下進行學習，進而收獲高質(zhì)量的學習效果。

二、初中數(shù)學課前情境導(dǎo)入方法分析

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣

學生主動探究數(shù)學知識，往往都因問題情境足夠有趣。問題情境的合理創(chuàng)設(shè)可帶來“一石激起千層浪”的效果，讓學生感到無比興奮，更愿意配合教師的教學活動，主動參與課堂學習。因此，教師應(yīng)打造以問題為中心的數(shù)學課堂教學模式，通過課前準備階段進行問題情境創(chuàng)設(shè)，使學生的思維保持活躍狀態(tài)?！?br>