基于主題語境的初中英語閱讀教學路徑分析

文/周春娟

引 言

在媒體時代快速發展的背景下，英語作為學生需要掌握的一種語言，在學生今后的工作與生活中有至關重要的作用。為了幫助初中生養成良好的閱讀習慣，鑄就獨特的英語閱讀思維品質，教師應積極順應多媒體環境對教學提出的要求，結合主題語境，優化英語教學策略，幫助學生掌握更多英語知識，并指導學生使用這些知識提升自己的閱讀理解能力。

一、深入主題語境，了解教學作用

首先，有利于學生對文章內容進行深入理解。在閱讀文章時，學生通常會將自身的注意力放在重難點單詞的記憶上，或者花大量的時間來理解較長較難的句式，忽視從整體上對文章進行有效掌握，同時也忽略了對句子之間邏輯關系的理解，這就導致學生無法進行有效閱讀。由于學生在閱讀時一直以背誦、記憶相關的單詞為主，所以自身很難認識到閱讀需要從語境來發現問題、分析問題、解決問題，不能精準地獲取文章相關信息，更無法找出文章的主題內容，對閱讀材料的審視流于表層。為了改變這一情況，教師可以利用語境教學模式，引導學生聯系上下文，著重了解句子的深層次含義，避免出現以偏概全的現象，或者在詞匯理解上出現偏差。

其次，有利于激發學生的閱讀興趣。教材中的某些主題與學生的實際生活聯系不緊密，導致學生常常無法讀懂材料。教材中的很多內容是直接整合歐美國家的報紙、圖書、網頁進行編纂的，學生在沒有語言情境的情況下，很難對其進行有效閱讀。……