小說閱讀教學中關于整體感知的思考與實踐

李小華

摘 要：整體感知作為一種主動的文本閱讀方式，強調讀者從文本的整體出發，了解故事內容、感悟人物思想、厘清作者思路、了解文章結構、學習表達方式，以培養學生的語感和儲備閱讀的關鍵能力。整體感知閱讀在提升學生的整體思維、增強閱讀感悟、提升思維品質、培養人文情懷等方面的作用不容小覷。通過誦讀、演示、情境體驗等方法對小說進行整體感知，能增進感性的閱讀體驗和發散理性的閱讀思維，它是提升學生語文核心素養的重要途徑。

關鍵詞：小說閱讀教學 整體感知 閱讀體驗 語文素養

中職語文閱讀教學教什么？中職學生語文課堂學什么？中職語文課堂教學與學生的情感需求、人文素養需求、職業發展需求是否匹配？《中等職業學校語文課程標準（2020年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，語文課程旨在引導學生根據真實的語言運用情境，開展自主的言語實踐活動，積累言語經驗，發展思維能力，提升思維品質，使學生具有較強的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，形成良好的思想道德品質、科學素養和人文素養。從《課程標準》的表述來看，加強對學生的能力培養與提升學生的素養是語文教學的任務，而小說閱讀是語文教學的重要內容之一。

一、小說閱讀教學之“痛”

（一）講究規則，解讀過程平淡

在課堂教學中，中職語文教師的教學方式與普通初中、普通高中都一樣，學生的學習在一個固定的模式中，沒有進行思考的空間?！?br>