參與式教學法在高校市場營銷教學中的價值及運用

□熊亞麗

隨著當今社會以人為本觀念的不斷推進，加上市場經濟體制的不斷完善，市場競爭日趨激烈，目前各大企業都缺乏高素質人才，傳統教學模式逐漸被參與式教學法取代。參與式教學法具有較多優勢，能夠營造良好的學習環境，在市場營銷教學過程中對培養學生的綜合素質、提高教學質量具有推動作用。

一、參與式教學法在教學中的優勢及特征

(一)主體性。參與式教學法更加注重學生的主觀感受，學生不再是被動的一方。在教師精心準備的課堂教學活動中，學生能夠積極參與進來，不再被動地接受知識。在課堂上，教師為學生提供主動學習和創新思考的機會，有利于發揮每一位同學的潛能，讓同學們在參與中得到全面的發展[1]。

(二)合作性。參與式教學法更加提倡教師通過分組的形式來傳授知識，為老師與同學、同學與同學、組與組之間的合作提供一個場所和機會，也可以讓大家在合作過程中把自己的智慧經驗進行分享，在活動中獲得更多學習的機會，積累成功的經驗。這種形式促進了學生之間的交流與合作，為今后的社會生活提前做好了充分的準備，同時也吸取經驗，可以更好地參與團隊之間的活動。

(三)民主性。參與式教學法體現的是在教學過程中，教師與同學共同參與，教師和同學之間的相互交流是平等的。教師需要注重學生的認識和感受，這樣有利于滿足學生的心理需要。相比于傳統的教學往往只注意學生知識接受程度和掌握程度方面而忽略了其他方面。但是參與式教學法的優勢就是注重學生多方面發展，讓學生更愿意主動參與到學習當中。

二、參與式教學法在高校市場營銷教學中的價值

(一)參與式教學法能夠激發學生的潛能。隨著市場經濟體制的不斷完善，各大企業市場競爭愈加激烈。高校為了滿足社會以及市場營銷企業對人才的更高需求，在高校市場營銷教學過程中提出了一種被稱之為參與式教學法的新教學方法，而這種方法的到來打破了我們傳統的教學認知，改變了傳統式教學過程中我們習以為常的方法，有效提高了高校的教學水平。教師利用這種參與式教學法加上精心的設計與組織，讓學生在參與的過程中調動學生的學習積極性，沉浸到學習內容之中[2]。這種教學方法不僅可以幫助學生提高創新能力激發學生的自身潛能，而且還可以進一步完善與發展現代市場營銷教學。

(二)參與式教學法更加滿足學生的需要。在傳統的教學模式中，僅能單純地滿足學生的求職需要；但是在參與式教學法過程中，它主要是滿足學生的多方面的心理需求，除了求職需求之外，還可以使學生能夠積極參與到課堂活動中，從而滿足溝通交流的需求，達到合作共贏的局面。同時這也在某種程度上加強了師生之間的交流。在這種參與式教學活動中，教師應當發揮發散思維、求異思維、創造性思維能力，豐富課堂活動內容，從而提高學生的創新能力，滿足學生的多種心理需求。

三、參與式教學法在高校市場營銷教學中的運用

(一)教學方式的創新。在高校市場營銷教學中實施參與式教學法，可以發現其教學模式有了較大的改變，但在本質上與傳統的教學模式上有一定的相似。如：案例教學分析、課堂小組討論法、學生自主探究法以及教師啟發式教學法等。根據不同的教學內容選擇合適的教學方法，這就是參與式教學法其獨特特征。

1.小組討論教學。該教學方法是在教師對于班級同學學習情況有一定了解的程度上，將全班學生進行分組，把不同的教學問題分配到每個組中去，這樣保證全體學生都能積極參與討論、交流。與此同時，教師更加便于對學生進行管理。對于學生來說，他們在自己進行學習的過程中，主動性更加強烈，另外通過討論，也能跟小組成員分享自己的想法和學習方法，進行了知識經驗的分享。在此過程中，當教師發現某些小組在主題討論方面出現偏離或者對教師分配的教學問題解決困難等現象時，教師要及時引導與幫助，保證各個小組工作的順利完成。并且在小組討論之后，教師還需要對各個小組的優缺點給予評價，并將每個小組遺漏的要點加以總結與補充[3]。

2.實踐活動。教師可以根據教學內容合理安排一些外出實踐活動，讓他們在社會實踐教學中充分理解、應用課堂中所學習的知識，提高他們自主解決問題的能力。比如教師組織學生外出參觀企業的生產及運營模式，學習如何根據自己的理論知識解決生活中的實際問題。

(二)選擇合適且滿足市場需要的教材。不同于傳統式教學模式，參與式教學法的應用是基于現在經濟市場的體制改變，為了滿足各大企業對于人才的需求，從而讓學生們了解到如今的市場的需求，這種學習模式可以讓學生們參與到市場營銷學習過程中來，同時這樣的參與式教學法有助于順應時代發展。參與式教學法運用于高校市場營銷教學中，為學生制定合理且實際的教學方法，同時培養滿足市場需求的人才。由此，高校教學中對于教材的選擇和編制，市場營銷專業教師應高度關注教材內容，同時更要符合市場的需求，還要結合聯系人才的培養方向來選擇和編制高質量的教材。

(三)案例分析的合理運用。案例分析法在參與式教學法過程中有一定的作用，這也要求教師在備課過程中，需要根據學生的基礎情況、本節課學習重點內容，選擇合適的項目案例。當然在課堂教學過程中，為了確保項目案例在本次教學課堂活動中極具典范性，要求教師提前篩選項目案例。通過運用案例分析法，教師可以讓學生帶著問題進行學習，從而引導學生根據相關問題做出各方面的分析，提高他們多維思考的能力。與此同時，教師還要積極引導學生抓住課堂教學重點，明確教學思路，確保學生記憶能力得以提升的同時，也可以鍛煉學生的自主創新能力、邏輯思維能力以及獨立解決不同問題的能力等。比如，在講解藥品制造方法的時候，市場營銷教師可以說出不同企業的營業模式，讓學生通過對比和總結更好地掌握和理解知識。同時，教師也可以組建活動讓同學們模擬企業項目實踐過程，構建課堂學習流程，這種方式也能幫助學生提前熟悉市場營銷專業的工作模式，為今后從事相關工作奠定基礎。

四、參與式教學法在高校市場營銷教學中運用的側重點

(一)掌握參與式教學法的模式特點。在高校市場營銷教學過程中，若要逐步推進實施參與式教學法這種新興模式，教師就一定要了解并且注意這種教學模式，在教學中積極改變傳統的教學方法，另外學習和掌握如何使課堂活動更有調動性，保障每一位同學積極參與，并且要掌握教師自身需要傳授的知識。高校市場營銷教師在上課前就需要明確教學目的、教材處理、授課內容等，這樣在課堂講授過程中才能讓學生緊跟自己的思路走，更加利于學生對知識的掌握[4]。市場營銷教師一定要明確與傳統教學模式不同的就是參與式教學法更加主張以學生為中心，需要在老師的引導下讓他們積極參與教學活動中，從而主動獲取相關知識。那么就要求教師對教材有深刻了解，這樣有利于課堂內容的傳授；在教學內容方面，在保證教學要求的基礎上加以豐富，讓學生的綜合素質得到提高。

(二)階段性讓學生評教。將以學生為主體的參與式教學法，讓學生有足夠的機會參與教堂活動。對于教師，雖然角色上有改變，但是在這種教學模式下，學生的意見或建議，就是需要讓學生對課程內容的呈現方法、教學節奏等的不足之處或者希望教師改進的地方提出意見或建議。教師要及時根據學生的反饋意見，確保及時調整各方面的教學活動內容，包括教學內容、教學進度，以及引導方案等。

(三)保證學生知識掌握的完整性和系統性。參與式教學法推行初期，也許學生們對知識的掌握效果情況沒有達到教師預期的要求，反而出現跳躍式、孤立性等特征，這時無法達到預期的教學效果和要求。所以教師在運用參與式教學法時，不應該只注重這種形式與速度，而需要消耗一定的時間、精力去幫助學生更快地構建相關知識體系。這樣更有利于促進他們整體對于市場營銷相關知識的掌握，也可以提升學生的總結和歸納能力。

五、結語

綜上所述，參與式教學法在高校市場營銷教學中的運用是現代教育改革的重要舉措，任課教師應適應課堂角色的改變，注重以學生為主體，為學生的全面發展提供教育支持。另外，參與式教學法在高校市場營銷教學中有著重要的作用，面對現在市場經濟的改變，對于人才的培養要及時做出改變。在市場營銷教學中引入參與式教學法，不僅能提高教學質量，還能提高學生的綜合素質，有助于激發學生自身的潛能。