“課程思政”視閾下高校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)策略研究

□王 霄

在當前課程思政視閾下，高校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師開始更加注重對學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。此外，課程思政對高校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)還提出了更多的新要求，教師在教學(xué)過程中必須要堅持立德樹人的理念，對課堂教學(xué)的內(nèi)容以及方式進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的過程中開展對學(xué)生們的思想政治教育工作，進而使高校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的價值能夠更好地發(fā)揮出來。

一、課程思政視閾下開展高校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的意義

一是課程思政一定要將思政教育具體地融入其他各類課程的教學(xué)實踐當中,將其在課堂上的育人功能充分體現(xiàn)出來,進而有效幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀。開展對于高校學(xué)生們的思想政治文化宣傳能夠更好地實現(xiàn)黨和國家的理想奮斗目標，進而使得學(xué)生們道德以及心理方面的問題都能夠得到有效地解決，而且思政教育還能夠促進思政與民族文化的結(jié)合。二是傳統(tǒng)文化是我國在各方面因素的共同作用下而形成的一種精神文化，在很大程度上影響著當代文化的發(fā)展。傳統(tǒng)文化的形式是多種多樣的，既有蘊含在人們生活當中的生活習(xí)慣以及價值觀念這些方面，同時還有文獻以及物品等形式。因為傳統(tǒng)文化有很長的一段時間都是建立在封建文化制度當中，很難從中提取出一些適合當前社會發(fā)展的思想，在這樣的情況下，思政教育可以很好地彌補這一點。從一定程度上來說，思想政治教育與傳統(tǒng)文化教學(xué)之間具有相當密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化當中也包含了思想政治教育的素材，是高校實施思想政治教育非常重要的基礎(chǔ)。三是思想政治素質(zhì)教育可以使得高校傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作得以更好地開展，對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神和內(nèi)涵進行弘揚，幫助大學(xué)生們更好地認識和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心價值觀。因此在課程思政視閾下對學(xué)生們進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能夠有效地促使他們形成正確的社會主義思想觀念，對學(xué)生們誠實守信的社會主義意識進行培養(yǎng)，提高他們的社會主義思想覺悟，激發(fā)他們的社會主義愛國情懷，促進他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

二、高校傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中存在的問題

(一)忽視傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性。高校往往以就業(yè)為導(dǎo)向來開展對學(xué)生的教學(xué)，并沒有認識到傳統(tǒng)文化教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)這一方面的重要作用，沒有對傳統(tǒng)文化進行傳承。而且還有相當多的一部分高校學(xué)生往往將自己的時間以及精力都投入到了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當中，并沒有對我國的傳統(tǒng)文化有一個深入的了解，長此以往，他們很容易就會失去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，進而對他們培育良好道德修養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。此外，由于當前階段我國對課程思政的相關(guān)研究還處在一個起步的階段，因此有相當多的教師在教學(xué)過程中沒有堅持立德樹人的原則，他們在課堂教學(xué)過程中往往忽視了對學(xué)生的德育教育，且因相關(guān)文獻資料比較缺乏，沒有建立起一個相對完善的德育管理體系。因此，在高校傳統(tǒng)文化課程開展過程中，教師往往缺乏思想政治教育意識和思想政治教育能力，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育和思想政治課程二者分離。

(二)教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式以及對教學(xué)資源進行整合的意識。在高校課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，傳統(tǒng)文化課程的時間相對來說也比較少，很少會有教師根據(jù)學(xué)生們的實際需求對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在這樣的情況下，教師的課程教學(xué)很難與實際生活相互結(jié)合。此外，還有一部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，因此他們的基礎(chǔ)相對來說也比較薄弱，缺乏一些必要的知識儲備，而教師又沒有對相關(guān)的一些傳統(tǒng)文化教學(xué)資源進行整合，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易就會遇到困難，進而使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化課程教學(xué)沒有產(chǎn)生很大的興趣。

三、課程思政視閾下高校傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)路徑

(一)提高傳統(tǒng)文化課程教師的課程思政素養(yǎng)。教師一直以來都是高校傳統(tǒng)文化教學(xué)中的引領(lǐng)者，因此提升教師的課程思政素養(yǎng)在構(gòu)建高校課程體系和思政制度中具有相當重要的意義。從這個方面上來說，提高高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的專業(yè)意識和思政修養(yǎng)，是促進課程思政建設(shè)時需要解決的一個重大問題。傳統(tǒng)文化教師只有自己具備了堅定的政治立場和比較強烈的政治信念才能消除不良文化對學(xué)生的影響。因此，高校很有必要為傳統(tǒng)文化課程教師搭建一個培養(yǎng)他們思政素養(yǎng)和實踐能力的平臺，使傳統(tǒng)文化課程教師都能充分意識到課程思政建設(shè)對于傳統(tǒng)文化課堂建設(shè)的重要作用，進而積極地參與到課程思政建設(shè)的相關(guān)工作中。此外，要想能夠更好地建設(shè)課程思政，僅僅依靠提高教師的課程思政意識是遠遠不夠的，還需要提高教師的課程思政能力，教師只有具備了良好的課程思政能力才能夠使得課程思政取得良好的教學(xué)效果，最終確保高校學(xué)生能形成正確的價值觀。

(二)充分發(fā)揮高校課程思政的教學(xué)引領(lǐng)作用。高校當中傳統(tǒng)文化課程是提升學(xué)生文化素養(yǎng)非常重要的方式，同時更是提升課程思政教學(xué)效果的重要載體，能夠有效地提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價值觀都發(fā)揮著相當重要的作用。因此，從某種程度上來說，高校對傳統(tǒng)文化的作用定位將會直接影響到高校的辦學(xué)宗旨。要想有效地促進傳統(tǒng)文化課程與課程思政之間的結(jié)合，高校應(yīng)該打破以往對傳統(tǒng)思維的束縛，將高校課程思政對于傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，堅持立德樹人原則，對傳統(tǒng)文化的重要思想內(nèi)涵和精神價值進行挖掘，對傳統(tǒng)文化的重要思想價值進行凝練，進而使傳統(tǒng)文化的重要性和思想價值得到實現(xiàn)。

(三)創(chuàng)新課程思政教學(xué)理念。高校在傳統(tǒng)文化課程教學(xué)過程中要徹底打破傳統(tǒng)文化教學(xué)理念的局限性，在能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸地成長以及健康發(fā)展的前提下將傳統(tǒng)文化課程教學(xué)和課程思政體系相互結(jié)合，使傳統(tǒng)文化課程思想精髓得以充分體現(xiàn)，而且在這一過程中還必須要將課程中傳統(tǒng)文化與課程思政的界限進行劃分，在對二者相同價值進行認識的基礎(chǔ)上,找到二者之間存在的差異點，明確他們二者之間不會存在著相互干擾的情況，將協(xié)同創(chuàng)新教育的合理作用充分發(fā)揮出來，進而使教師夠?qū)ψ约旱慕逃^念進行創(chuàng)新，最終取得更好的思政育人效果。

(四)激發(fā)課程思政體系的內(nèi)在動力。在具體教學(xué)活動中，高校首先要確保課程思政體系的相關(guān)內(nèi)容能夠與傳統(tǒng)文化課程實現(xiàn)全面地融合，有效地激發(fā)課程思政體系的內(nèi)在動力。確保在課程體系中不會出現(xiàn)內(nèi)容不匹配的問題。其次就是要找準傳統(tǒng)文化與課程思政之間相互結(jié)合的關(guān)鍵，高校在這一過程中需要對傳統(tǒng)文化課程當中的所有思想政治元素進行挖掘，在對學(xué)生們專業(yè)人才培養(yǎng)的體系當中融入一些課程思政的相關(guān)內(nèi)容，以課程思政的內(nèi)容作為基礎(chǔ)來確定科學(xué)的育人目標。

(五)根據(jù)實際情況引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，有相當多的一些外來文化已經(jīng)滲入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)以及生活當中，這雖然能夠在一定程度上開闊學(xué)生的視野，但是也很容易使他們不重視我國的傳統(tǒng)文化。有相當多的一部分高校學(xué)生更加重視外國的一些節(jié)日而對我國傳統(tǒng)節(jié)日不感興趣，在這樣的情況下，學(xué)生的社會主義主人翁認同感就會越來越低。因此，高校傳統(tǒng)文化教師就有必要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生開展思想政治教育，根據(jù)思想政治教育的實際教授學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想，確保學(xué)生在思想政治與文化上都沒有缺失，促進高校學(xué)生全面地發(fā)展。

(六)明確高校課程思政體系建設(shè)的整體規(guī)劃。要想能夠有效地推動高校課程思政與傳統(tǒng)文化教學(xué)之間的相互結(jié)合，必須要結(jié)合課程思政與傳統(tǒng)文化教學(xué)的特點，對二者進行整體規(guī)劃。在當前階段，有相當多的一部分高校在這一方面還沒有形成完善的課程思政建設(shè)理念與整體規(guī)劃，沒有形成科學(xué)化以及精細化的課程思政管理模式，二者相互結(jié)合的優(yōu)勢沒有充分地發(fā)揮出來。因此，高校必須要依據(jù)課程育人的目標對思政體系建設(shè)進行整體規(guī)劃，在向?qū)W生們講解傳統(tǒng)文化的過程中，將課程思政的價值引入其中，確保課程思政的價值引領(lǐng)作用能夠充分地發(fā)揮出來，最終使得課程思政體系建設(shè)能夠取得更好的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，課程思政能夠在很大程度上推動高校傳統(tǒng)文化課程的改革，使得學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識得到提高。因此，高校傳統(tǒng)文化教師在教學(xué)過程中必須要對自身的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容作出改變，構(gòu)建完善而又科學(xué)的課程思政體系，激發(fā)課程思政的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生樹立正確的政治理想，促進學(xué)生的全面發(fā)展。