中職農學專業課教學策略研究

周 青

（安徽亳州新能源學校 安徽 亳州 236700）

對于中職生而言，農學專業課程較為枯燥和單一，這樣一來就會導致他們不愿意去深入的研究相關知識，不愿意去鉆研相應的理論。因此，如何讓中職學生上好農學專業課是教師在現階段教學過程中需要考慮和重視的。本文從教師、學生、課堂、教學手段等多個角度進行全面的分析和探索，以期幫助學生提升自身的農業文化素養和綜合能力，掌握更多的技能，在實踐的過程中可以更好的將知識應用其中，從而為今后的學習和生活打下良好的基礎。

1 采用任務驅動教學

在現階段的教學中，大多教師采取傳統的應試教學法，為了讓學生掌握專業知識和技能，要求他們對相關知識點進行記憶和背誦，在此基礎上還要布置一些課外作業，讓學生利用課余時間完成，這樣的教學模式枯燥機械，不僅會使學生喪失學習的主動性和積極性，同樣也會大大降低學生的學習效率和質量。所以，教師想要從根源上提升課堂的質量和效率，就需要轉變自身的教學手段和方式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，提升學生在課堂中的參與感和體驗感。例如：在開展教學之前，需要讓學生對相應教學內容進行自主學習和預習，當他們大致了解相關知識內容后，再將全體學生分為幾個小組，并布置小組任務，讓他們在學習過程中圍繞相關問題進行討論和溝通，完成任務。這樣一來，在任務的驅動下，學生可以將自己全部注意力和精力都集中在課堂。在教學完成后，教師還需要將每個小組討論的結果進行匯總和總結，找尋他們與標準答案之間的差距，更加深入的了解每個小組自主學習和探究的情況，從而有針對性的優化和調整教學過程和內容[1]。

2 引入信息化手段

由于很多中職學生自身的約束力和控制力較差，他們在學習過程中很容易受到外界因素的影響和誘惑，課堂不能集中注意力，從而使得他們學習的連續性不佳。因此教師可以適時將信息技術引入到課堂中，摒棄“黑板+粉筆”的教學方式，發揮信息技術提升趣味性的作用，讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣。

例如：在教學過程中，教師可以根據教學內容為學生播放相關影視片段，在此基礎上再針對相關問題進行詳細的分析和解讀。當學生了解大致的內容后，需要再次對相關知識點進行思考，加深對于相關知識的了解和認知。最后，教師要注重對整堂課的知識進行總結，讓學生完成知識體系的構建。通過這樣的教學模式一方面為學生創設了更加直觀的情境，讓其更加全面系統的掌握知識；另外一方面讓他們參與到課堂中，體會農學知識的奧秘[2]。

3 增加實踐課程

當前，在一些農學專業的教學過程中，由于教師過于重視理論知識的講解，沒有及時的進行實踐，導致學生的動手操作能力無法得到提升。農學專業具有較強的實踐性，實踐教學是不可或缺的一項教學內容，因此教師需要在教學過程中適當的引入實踐課程，讓學生在實踐過程中體會相關知識的意義和價值，并且可以將自己學習的知識引入到實踐中加以驗證和應用。例如：為了讓學生進一步理解相關知識點，教師可以在講解完理論知識后，布置實踐課外作業，讓學生經過走訪和調查，搜集相關資料和信息。同時成立相應的實踐小組，讓學生對實踐中發現的問題和疑惑進行交流和探討，這樣不僅可以讓學生在實踐過程中加深對于相關知識的理解，也可以提升他們的語言溝通能力，為后續教學的開展創造良好的條件[3]。

4 借助微課平臺

微課是現階段非常受教師和學生歡迎的一種教學手段，通過微課可以很有針對性的突破一些教學重難點，大大地提升學生的自主學習效率和質量。微課視頻短小精悍，播放方便，學生可以隨時隨地打開微課視頻進行自主學習，也可以針對自己的掌握情況自行調節播放速度，對于一些還尚未掌握的知識點，可以進行反復的學習和回顧。對于學生自學過程中遇到的困難和問題，教師需要第一時間進行解答[4]。

5 建立評價機制

在中職農學專業課程教學中，教師應該及時對中職生的表現進行相應的評價。但是要注意，評價的目的是要幫助學生找出問題，并解決問題，這樣才能讓學生更加深刻的體會到農學知識在生活中的作用和價值，才能產生深入探索和研究的興趣。

對于不同層次的學生也應該采用不同的評價方式，對于學習能力較弱或動手操作能力較弱的學生，教師應該給予他們關心和愛護，鼓勵他們獨立的進行動手實踐。對于學習能力較強或動手能力較強的學生，教師應該給予肯定，讓他們在不斷的學習和實踐中變得更好，成為其他同學的榜樣。另外，除了教師評價外，還可以讓學生之間進行互評，這樣可以讓大家對于自己有著清楚的認知和定位，從而不斷提升自身的專業水平和文化素養，成為國家需要的人才[5]。

6 加強校企合作

部分中職學校更加注重的是學生自身文化素養的形成以及專業技能的應用，甚至還有些中職學校為了自身的升學率，讓學生盲目學習。這樣一來不僅會限制學生自身能力的發展，對學校的長遠發展也是不利的。因此，中職學校需要從學生出發，重視學生能力的培養，為他們提供相應的實踐機會，這樣才能全方位促進學生的成長和發展。積極與相關企業進行合作是提升學生綜合素質的有效途徑。一方面，可以讓學生真正的體會到知識在工作中的重要意義和積極作用，讓學生清楚認知相關的崗位職責和工作范圍，為今后的學習和工作打下良好的基礎。另一方面，也可以為企業培養大量的優秀人才，讓其節省相應的人力成本。

通過對于中職學校如何上好農學專業課進行分析和探究，不僅可以讓教師轉變教學模式，創新教學方法，也可以讓學生體會到農學專業知識與其他學科之間存在的差異，從而加深對于農業知識的理解和認知，從根源上提升學生的文化素養和綜合能力，為后續的學習和生活創造良好條件，從而為推動我國農業產業的蓬勃發展奠定人才基礎。