“隆禮重法”：新時代高校法科學(xué)生法律主體建構(gòu)研究

●向 達

一、問題的提出

全面依法治國蘊含“依法治國與以德治國相結(jié)合”的治國理念，彰顯“隆禮重法”的宏觀意旨，為中國的法治現(xiàn)代化指明了方向。高校法科學(xué)生是法治人才的后備軍，其素質(zhì)關(guān)涉法治中國的進程，而其核心素質(zhì)則建基于“主體性”構(gòu)成的核心元素。新時代高校法科學(xué)生當(dāng)以何種“主體性”因應(yīng)時代之需？這取決于高校“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[1]的時代任務(wù)。

2017年，習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時發(fā)出“立德樹人、德法兼修”的高素質(zhì)法治人才培養(yǎng)號召，強調(diào)“德法兼修”作為法學(xué)教育理念的根本性。隨后最高人民法院“法治人才基本素養(yǎng)”專題研討會提出，法律倫理底線是法治人才的基本素養(yǎng)之一。2018年9月17日，教育部與中央政法委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于堅持德法兼修 實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，要求法學(xué)教育加強倫理教育的力度，將《法律職業(yè)倫理》作為法科學(xué)生的核心課程，其他課程也應(yīng)做到“一課雙責(zé)”，在進行法學(xué)專業(yè)教育的同時，達到德育的效果。黨的十九大也提出“健全自治、法治、德治相結(jié)合的鄉(xiāng)村治理體系”，其關(guān)鍵在“隆禮重法”型法律主體的建構(gòu)，集中體現(xiàn)了“隆禮重法”的國家治理戰(zhàn)略，但是相關(guān)適切的理論和實踐回應(yīng)寥寥。“隆禮重法”是中國古代主流的治道模式，在新時代中國特色法治建設(shè)背景下具有重要價值重塑和路徑引導(dǎo)意義。

二、高校法科學(xué)生“隆禮重法”型法律主體的本質(zhì)意涵

本質(zhì)是一切構(gòu)成某個事物的可能性的東西的內(nèi)在第一原則。……