“雙減”背景下中小學勞動教育全面實施研究

●王永顏 孫欣雅

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”政策)，提出要減輕學生作業(yè)負擔和規(guī)范校外輔導機構。從促進勞動教育發(fā)展的角度看，“雙減”政策的出臺，是落實教育方針、構建教育良好生態(tài)的重要舉措，為勞動教育全面實施帶來新的發(fā)展機遇。“雙減”是為了重塑教育的發(fā)展目標，減負措施是手段，促進學生全面發(fā)展才是改革的目標和著眼點。“雙減”后人民群眾的幸福感和滿意度得到很大提升，但如何高效利用學生多出來的時間，讓勞動教育為學生成長“賦能”成為一項重要而緊迫的任務。“雙減”政策的出臺為開展勞動教育帶來機遇、提供平臺，但其全面實施也面臨許多挑戰(zhàn)。在“雙減”背景下，勞動教育如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的高質量快速發(fā)展顯得尤為重要。

一、“雙減”背景下實施勞動教育的機遇

“雙減”回歸學生成長的本質，使學生從過重的作業(yè)負擔中解放出來，為開展勞動教育留出時間和空間，是培養(yǎng)“完整的人”的具體體現(xiàn)[1]，促使家長、學校和教師重新反思教育價值，注重孩子的全面發(fā)展。勞動教育作為全面發(fā)展的重要組成部分，在“雙減”背景下迎來新的發(fā)展機遇。

(一)“雙減”為開展勞動教育留出時間和空間

一是作業(yè)量和校外培訓的減少為學生參與勞動留出時間。“雙減”政策的出臺，一方面要求全面壓減作業(yè)總量和時長、減輕學生過重的作業(yè)負擔，保證學生每天作業(yè)總時長控制在90分鐘以內，平均每科作業(yè)在15分鐘左右。……